Урок географии для 5 класса по УМК «Алгоритм успеха» соответствует требованиям современного урока в рамках ФГОС. Цель: Научиться применять полученные знания и умения в новой ситуации, используя знания по теме «Гидросфера». Задачи, направленные на личностные результаты: Развитие коммуникативной компетентности учащихся Формирование основ экологической культуры Воспитание чувства ответственности перед малой родиной Задачи, направленные на метапредметные результаты: Развитие умений самостоятельного целеполагания, планирования и самооценки Научить применять знания в новой ситуации Развитие экологического мышления Задачи, направленные на предметные результаты: Формирование пространственного мышления при работе с картой Развитие навыков выявления причинно-следственных связей Формирование умений самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды Оборудование: физическая карта мира, атласы, презентация учителя, оборудование для проведение игры «Ромашка», рефлексивные листы, ватман, фломастеры. Форма проведения: урок – состязание знатоков гидросферы. Место урока в курсе изучения предмета. Урок «Человек и гидросфера» является заключительным в изучаемом разделе. Это определило выбор целей, структуры урока и методов. Для реализации целей урока были запланированы следующие этапы: организация класса, определение темы и выбор целей урока, актуализация знаний и закрепление изученного ранее материала, работа по составлению схемы «Значение гидросферы», решение эвристической ситуации «Если бы…», составление проекта с элементами исследования социальных проблем, рефлексия деятельности. На первом этапе урока учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, выбирают цели, формулируют свои собственные. Чтобы обеспечить закрепление полученных знаний в начале урока использовались традиционные методы репродуктивного характера: повторение определений понятий, работа с картой, тестирование, работа с контурной картой. Задания составлены по нарастающему принципу сложности. Использованы задания КИМов ЕГЭ. Первая часть урока позволяет реализовать задачи, направленные на предметные результаты. Для организации деятельности учащихся на уроке применялись эвристические методы. Оргдеятельностные методы – это: метод целеполагания, самооценки и рефлексии. Когнитивные: метод классификации и гипотез. Креативные методы – метод проектов и метод «Если бы…». Участие групп в составлении проекта социальной значимости дает возможность добиться реализации заявленных задач: воспитание чувства ответственности перед малой родиной, формирование основ экологической культуры (личностные результаты). Рефлексия в конце урока позволяет школьникам дать самооценку своей деятельности, что дает возможность реализовать задачи, направленные на метапредметные результаты. Таким образом, в ходе урока были созданы содержательные и организационные условия для закрепления и самостоятельного применения школьниками комплекса знаний и способов деятельности.