Урок «Классификация солей, способы их получения. Свойства и применение» изучается в 8 классе во втором полугодии в разделе «Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений».

При изучении данной темы закрепляются уже имеющиеся у учеников знания о классе солей, а также происходит более полное рассмотрение данного класса веществ, характерных реакций, свойств солей. Учащиеся знакомятся не только с составом солей, но и рассматривают способы получения различных солей, учатся анализировать, и рассуждать, подходит ли тот или иной метод для получения конкретной соли, учатся находить более лёгкий и быстрый способ получения солей.

В своём уроке я постаралась применить активные методы обучения, чтобы развить у учащихся способности к мышлению, задания были направлены на развитие одарённости, выявление способностей и на раскрытие лидерских качеств в детях. За неимением лаборатории химической я предложила учащимся «проводить» опыты не в пробирках, а складывать реакции на столе, из цветных картонных кубиков. Так как возраст восьмиклассников примерно 12-13 лет, то им очень понравилось «играть» с кубиками. Такое упражнение позволяет хорошо закрепить материал, в то же время не вызывает утомления ученика, так как они обучаются играя. поэтому можно не проводить физминутку, но при этом здоровьесберегающие технологии применяются, что очень важно для урока химии - информации надо переварить много, а урок всего 45 минут, не до разминок.

Также при проверке домашнего задания использовать цветные карточки по методике Ривина – Баженова очень удобно, так как при этом идёт развитие лидерских качеств, «проявляются» те ученики, которые были ранее не заинтересованы в обучении, также идёт объективная самооценка собственных знаний и оценка знаний товарища по обсуждению. Немаловажным в данной методике является то, что она позволяет детям взаимообучаться, самоутверждаться, свободно обмениваться мнениями – то есть делать то, что обычно запрещено делать на уроке. Это даёт ощущение покоя и безопасности ребёнку.

Для создания коллаборативной среды в классе предлагаю упражнение «Авиапочта» - на крыльях самолёта отправить кому-то письмо счастья, запустить его в «небо». Ведь никому до этого не разрешали кидать бумажные самолётики во время урока, а когда учитель ещё и участвует во всём этом «безобразии», поверьте, дети никогда больше не будут шалить на вашем уроке, вы становитесь «свой», проверено не раз.

На стадии рефлексии учащиеся не просто выражают своё мнение об уроке, они заново его проживают, а вы будете иметь возможность узнать, что осталось непонятым. Ведь на прямой вопрос о том, что непонятно, дети не всегда желают отвечать, боясь показаться глупым и подвергнуться осмеянию со стороны одноклассников.