Дәрисниң мавзуси:  Кичик жүз қазақлириниң  С.Датов  башчилиғидики деханлар урушиға қатнишиши.         
Дәрисниң мәхсити:  
Билимлик  Оқуғучиларға  кичик  жүз қазақлириниң  С.Датов  башчилиғидики  миллий азатлиқ қозғилаңға қатнишиш сәвәплирини , қозғилаңниң ақивәтлири вә униң тарихтики орнини   чүшәндүрүш .
тәрәққий әткүзүш: Дәрискә болған қизиқишини ашуруш
тәрбийәлик Қазақстанлиқ патриотизмға тәрбийләш.
Дәрисниң түри: Йеңи дәрисни чүшәндүрүш
Дәрисниң уюштуруш түри: лекция
Дәрискә керәкликкөрнәклик қураллар: Хәритә, дәрислик,интерактивлиқ тахта, слайдлар, электронлуқ дәрислик.
Қоллинидиған метод, усул:  Чүшәндүрүш, Соал –жвап, илюстративлиқ метод, репродуктивлиқ методлар.
Дәрисниң бериши:
І.Уюштуруш қисми:   Оқуғучилар билән саламлишиш. Синипниң санитарлиқ – гигиенилиқ һалитигә              нәзәр авдуруш. Оқуғучиларниң пайдилинидиған қурал-жабдуқлирини түгәлләш вә нәзәрини дәрискә жәлип қилиш.  Оқуғучилардин мениң бүгүнки кәйпиятини сораш, бир биригә қарап «Сиз бүгүн қандақ чирайлиқ» дегән сөз билән дәрискә һазирлитиш.
Шатлиқ  чәмбәр. Саламәтмусиләр һөрмәтлик оқуғучилар. Қени оқуғучилар , оттурға чәмбәр қуруп  бир- биримизгә яхши тиләкләр ейтип, яхши кәйпият тиләп бүгүнки дәрисимизни башлайли..
Яххши,мошу ейтқан тиләклириңлар яхши болсун дәп , мән силәрниң ишиңларға утуқ тиләймән.

ІІ Өй тапшурмисини тәкшүрәш
1.Барлиқ оқуғучиларниң өй тапшурмисинип чүшинип орунлиғанлиғини ениқлаш. Оқуғучиларниң өй тапшурмисини орунлиғанлиғини ениқлап, әгәр дурус орунлимиған болса хаталирини йоқ қилиш, чүшәндүрүш.
Оқуғучиларниң йеңи өтүлгән мавзуни чүшәнгәнлигини ениқлаш. Униң үчүн өтүлгән мавзуниң асасий соаллирини қоюп, тәкшүрәш Өй тапшурмиси: 
1.    Пугачев қозғилиңи қәйәрдә болди?
2.    Қазақларниң урушқа қатнишиш сәвәви?
3.    Манифест Пугачева Немә? Униңда немә тоғрисида ейтилған?
4.    Пугачев кичик жүз қазақлириға немә вәдә қилди вә улардин немә тәләп қилди?
5.    Қозғилаңни нәччә этапқа бөлүшкә болиду?
6.    Қачан Елизоветта Петровна  рухсәт қилиду кочевать на правое побережье Урала?
7.    Чем закончилась восстания
8.    Почему в восстании участвовали казахи мл№жуза?
9.    Значение восстания?
ІІІ. Оқуғучиларниң субъектлиқ тәжрибисини ашуруш Оқуғучиларни дәрисниң мавзуси вә мәхсити билән тонуштуруп, униңдики ейтилидиған  асасий аспектларни оқуғучилар билән  биллә ейтиш. Мәсилән :  Қазақларниң Е.Пугачев қозғилиңиға қатнишишиниң асасий сәвәви немидә болуши мумкин?
IV.Йеңи мавзуни чүшәндүрүш:
 Билиш керәк (Знать)  : Срым Датов қозғилиңи қачан қәйәрдә немә сәвәптин болди?
                                      Қозғилаңниң бериши, йеңилиш сәвәплири вә тарихтики орнини.
Угиниш керәк (Уметь) : Қозғилаңға толуқ характеристика бериш, сәвәплирини айриш вә селиштуруш. Тарихий орни вә йеңилиш сәвәплирини анализ қилиш.



Восстание казахов младшего жуза под предводительством Срыма Датулы

    Период восстания -1783-1797годы
    Территория- младший жуз
    Лидер восстания- Срым Датулы
    Причины восстания : 
•    Ужесточения требования к казахам, временно прибывавщих на внутренней стороне пограничной линиии.
•    С каждым годом подал авторитет хана Нуралы и его окружения которое постипенно становились марионетками в руках царского правительства
•    Насильственный захват плодородных земель у кочевого населения
•    Военные столкновения между казачими войсками.
•    Административная реорганизация в южном урале упразднения оренбугской губернии привело к подчинению болшей частей младшего жуза к Сибирскому и Уфинскому нашестничества.
    Цель востания: 
    Возвратить земли, веками являвщихся собственностью аульской общины
    Восстановить сложенную веками систему традиционных маршрутов кочевания казахских родов
    Прекратить захват Уральскими казаками казахских земель
    Оганичить произвол хана младшего жуза
    Движущие силы восстания:  казахские  шаруа, старшины родоправители, бии,  потеравшие свои родовые владения, орновные роды младшего жуза – шекты, торт0ара, шамекей, кете, алаш, серкеш, таз,байбакты, берш, табын, жагалбайлы,кызыл0урт и др.
Начало восстания  1778г во время одного из воруженных столкновений  с казачьими
отрядами погибли дети Срыма Датулы.Открытая борьба Датулы с царскими властьями началась осенью 1783г.В одном из столкновений Срым попал в плен к казакам и был освобожден 1784году.Первое крупное столкновение Срыма С казачьими отрядами произошло в июне 1784году.Оснавные силы восставших расспологались тогда в верхнем Яике и в близи Орского укрепления.В ноябре 1784году под знаменем Срыма Датулы сражались уже более тысяча сарбазов
Враждебная позиция Нуралы в отношении восстания росколола феодальную верхушку на противоположных лагеря. Это обстоятельство послужила причиной охлаждения Срыма к Нуралы и ханскому двору.
Бароном О.Игельстомом было предложено ликвидировать ханскую власть. Согласно плану вся власть в мл.жузе оказалась в руках Пограничноготсуда Екатирина ІІ утвердила прект Игельстрома,все таки власти отказались от пректа  из за антимонархических настроений в Россиии. Была и полож.сторона-предложно построить в жузе два или три
Нуралы* Ералы* султан Есим *Каратай *Айшуак
1802 году по неизветными причинами С.Датулы скончался.
    Прчины поражения:
     Разногласия среди старшин младшего жуза
     Разнородность требований основной движущей силой восставщих рядовых кочевников
     Слабое организация и преобладания родового принцапа
     Отсутствие единства среди феодальных групп в организации борьбы
     Межродовые противоречия, особенно обостривщиеся с образованием ханского совета
    Историческое значение :
1.    Является самым крупным антиколониальным выступлением наюге восточной окраине империи
2.    Оно подтвердила главную причину устремлений Росии в регионе- колонизацию казахских земель
3.    движение показало опастность межродовых противоречий в организации массовых народных выступлений.
V.Йеңи алған билим йәни иш һәрикәтниң дәсләпки дәврини тәкшүрәш:  
Оқуғучиларниң йеңи өтүлгән мавзуни чүшәнгәнлигини ениқлаш. Униң үчүн өтүлгән мавзуниң асасий соаллирини қоюп, тәкшүрәш.
VІ. Өйгә берилидиған тапшурмиси тоғрисида мәлумат бериш:  Өйгә   § 4 оқуп келиш.
VІІ. Дәрисни йәкүнләп оқуғучилар әмгигини баһалаш  Оқуғучиларниң әмгигини баһалап, күндиликлиригә баһалар қоюш.