У Р О К 28

"Все народы воспевают мудрость старости"

Цели урока:

·               дать представление о роли живописи в изображении внутренней красоты человека, красоты его душевной жизни;

·               познакомить с произведениями великих художников;

·               воспитывать толерантное отношение к пожилым людям;

·               совершенствовать навыки рисования по представлению;

·               закрепить правила построения пропорций головы;

·               развивать воображение, творческое и композиционное мышление;

·               развитие у ребёнка интереса к внутреннему миру человека, способности углубиться в себя, осознание своих внутренних переживаний.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы: объяснительно-иллюстрационный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Тип опроса: индивидуально-фронтальный.

Оборудование урока:

Для учителя: мультемедийный комплекс, презентация:"Все народы воспевают мудрость старости"

Для учеников:  альбом, карандаш; лист А4,тряпочка.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель проверяет готовность класса к уроку.

 Показ презентации.

Учитель. Вспомните, над какой темой четверти мы работаем?

Учащиеся. «Искусство объединяет народы»

Учитель. Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл.

(Слайд 1) В презентации показаны русские пословицы и поговорки:

И на старости не без радости.

 Ребёнку дорог пряник, а старику – покой.

 Не смейся над старым, и сам будешь стар.

 От совета старых людей голова не болит.

Учат добру не дураки, а старики.

Молоденький умок старым умом крепится.

Уважай старика, сам стар будешь.

 Хоть большая борода, да душа молода.

Учитель. Пословицы говорят о мудрости старости.

II.Работа по теме урока.

Учитель. Над какой темой урока мы сегодня будем работать!

Ученики. Пожилые и старые люди.

Учитель. Тема нашего урока «Все народы воспевают мудрость старости".

(Слайд 2)

Вводная беседа.

Вглядись в их лица, вдумайся в характер, постарайся представить себе историю их жизни.

Старость — период жизни человека, характеризующийся ухудшением здоровья, затуханием функций организма.

(Слайд 3)

Мудрость - глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт. (из словаря Ожегова)

Учитель. Красота пожилого человека определяется не столько внешними чертами, сколько его духовным богатством, мудростью. Есть красота, которую видно сразу. Но есть более глубокое понимание красоты. Чтобы увидеть эту красоту, нужны сердечная чуткость и душевное усилие.

С возрастом в лице человека все яснее проступает красота иная – красота опыта прожитых лет, пережитых радостей, тревог и свершенных дел. Приходит высокая красота понимания других людей, мудрость души.

Возраст проявляет, обостряет в лице человека черты его характера и особенности судьбы.

Учитель. Художники всех стран в своих произведениях обращаются к теме старости. В своих произведениях они показывают общечеловеческие ценности присущие всем людям на Земле,- это красота и мудрость старости.

(Слайд 4)

Рембрандт «Портрет старика в красном» (Голландия 1606-1669)

Это трагическая повесть о нелегко прожитой жизни. Поток света выхватывает из темноты фигуру старика. Вглядитесь в выражение лица седая борода, нахмуренный лоб и взгляд темных глаз придают герою картины облик библейского мудреца.

Чуть согнутые плечи старика, натруженные руки с узловатыми венами рук. Они могут многое поведать о человеке.

 (Слайд 5)

Леонардо да Винчи «Автопортрет»  (Италия 1452-1519 )

По всей вероятности, Леонардо да Винчи было шестьдесят два года, когда он нарисовал автопортрет. Великий итальянских художник, смотрит с автопортрета решительно и пытливо. Среди мягких спадающих волос мастер резко и жёстко подчеркнул глаза, внимательно и требовательно смотрящие из-под бровей. Это гордый человек большой силы духа. Он сделал так много и все же осуществил так мало. На пороге старости он оказался без дома, без покровителя. Он был почти всеми забыт. Даже его образ сохранился только на этом единственном рисунке

 (Слайд 6)

Эль Греко «Автопортрет»  (Испанский художник 1541—1614) 

Эль Греко, великий испанский художник, сделал свой автопортрет, будучи совсем немолодым. Он хотел, чтобы мы не любовались его лицом, а заглянули в глубь души. С его автопортрета из далёких веков протянулся к тебе мудрый, всё понимающий взгляд.

 (Слайд 7)

Василий Тропинин  (Россия 1776 – 1857)

Художник всегда доброжелательно относился к своим моделям. Он писал людей в добром расположении духа, в лучшие минуты их жизни. Тропинин полагал, что портрет пишется на века, на память потомкам и должен выявлять достоинства, а не недостатки человека. У художника есть ряд портретов с изображением пожилых людей. С этими образами связаны размышления Тропинина о старости, быстротекущей жизни. Они вызывают щемящее чувство жалости, но в то же время создают ощущение покоя, смирения перед вечным, и, неизменным порядком бытия.

(Слайд 8)

ДАЛЬ Владимир Иванович-  русский писатель, лексикограф, этнограф. Собрал «Пословицы русского народа». Создал «Толковый словарь живого великорусского языка» в 4томах  за который удостоен звания почетного академика Петербургской  Академии наук. Перед нами человек большого ума, широкого кругозора. Это настоящий рыцарь просвещения.

III. Самостоятельная работа учащихся.

(Слайд 9)

Задание: изобразить любимого пожилого человека, стремиться  выразить его внутренний мир.

(Слайд 10)

Требования к работе:

1.Вертикальное расположение листа;

2.Соблюдение пропорций тела, лица;

3. Выразительность законченность;

 (Слайд 11, 12)

В пожилом возрасте острее обозначаются черты лица, резко выделяются кости черепа, кожа становится дряблой и обвисшей, испещрённой морщинами. Вокруг рта и носа, у глазничных впадин – складки.

Рисуя волосы, надо помнить, что они лежат по форме головы.

(Слайд 13-15)

Вспомните образ бабушки или дедушки, характерный наклон головы или позу. Определитесь с размещением изображения на листе бумаге. (Лучше, если это будет поясной портрет или рисунок головы).

Слабыми карандашными линиями намечаем общий размер головы и линию плеч. Вспомогательными, еле заметными линиями отметить на лице местоположение частей лица.

Вспомогательными, еле заметными, линиями отметить на лице местоположение частей лица. Уточните формы крупных деталей лица.

IV. Итог урока.