Этот урок проходил в форме групповой работы, как урок закрепление. В процессе урока учащиеся учились вести диалог на тему «Достық туралы». Урок проходил с применением новых педагогических подходов: «Диалоговое обучение», «ИКТ» «Управление и лидерство в обучении»,«Оценивание»,«Преподавание и обучение с возрастными особенностями»,«Критическое мышление». 1. В начале урока я применила психологический тренинг «Австралийский дождь» Учащиеся с интересом отнеслись к этому новшеству. У детей повысилась работоспособность, появилось позитивное настроение. 2.Далее я задавала детям следующие вопросы,ответы на которые они должны знать. 1 Кім бүгін кезекші ?Кто сегодня дежурный? 2 Сыныпта кім жоқ ? Кого нет в классе? 3 Бүгін аптанның қай күні? Какой день недели? 4 Бүгін ауа райы қандай ? Какая сегодня погода? 5 Біз қай ауданында тұрамыз? В каком районе мы живем? 3 .Затем была проверка домашнего задания.Учащиеся выходили к доске и вели диалог друг с другом на тему «Достык» 4 Мною была проведена всесторонняя проверка знаний,были заданы следующие вопросы а) Сын есімнің қандай шырайлары бар?Степени имен прилагательных ә) Етістік деген не? Что такое етicтiк? Қазақ алфавитінде неше дауыссыз дыбыс бар?(Ск-ко согл звуков в каз алфавите) б) Зат есім дегеніміз не?(Что такое зат есім?) г) ҚР Мемлекеттік туының авторы кім? (Шота Уәлиханов,Жандарбек Мәлібеков) д) Онға қарай оқысаң да, солға қарай оқысаң да сын есім болатын сөздер (ала,көк,қызық) 5.Затем я приступила к объяснению новой темы и объяснила цель урока Разделила учащихся на две группы.Работали в группах по плану который дети записали в тетради . 1.Прочитать текст 2.Перевести текст 3.Словарная работа 4.Составление вопросов по тексту 5.Выписать из текста имена прилагательные Каждая группа работала над своим текстом,который был на интерактивной доске Адал дос Екі дос көше бойымен жайбарақат әңгімеселеп келе жатты . Оның біреуі Аблан да , екіншісі- Абыз. Абыздың денсаулығы нашар, көп жүгіре алмайтын, демікпе сырқаты болатын. Бір үйдің жанынан өте бергенде, дәу қара төбет арсылдап, тура алдарынан шыға келді. Абыз: - Аблан, қаш, әне, ит келіп қалды,- деп қатты қорқып, айқайлып Жіберді. Аблан жерден бір шыбық алып, итке қарсы ұмтылды. Ашулы ит Аблан- ның шалбарынан бірнеше рет жұлқылап та үлгерді. Үлкендер келіп , Абланды құтқарып алды. Абыз Абланның жанына келіп: -Мен қаш дегенде неге қашпадың? Қашып кеткенімізде шалбарыңды бүйтіп ит жыртып тастамас еді, - деп жатыр. -Мен қашатын болсам, сен тұтылатын едің. Өйткені, сен қатты жүгіре алмайсың ғой. Сені иттен қорғайын деп әдейі қалып қойдым, - деді Аблан. - Достар деген осындай болар, - деді олардың сөзін естіген үлкендер сүйсініп. 6.Учащиеся по группам делали презентацию на ватманах на тему «Достық туралы» Какую ассоциацию вызвало у вас слово Достык.? Все дети приняли активное участие в этом задании .Обсуждали, спорили ,пользовались словарями ,тем самым повышая свой словарный запас. Каждая группа оценивала презентацию друг друга. В этом классе у меня есть ученик Шутов Данил .У него низкая успеваемость и на уроках казахского языка он практически ничего не делал. Я старалась давать ему индивидуальное задание .В групповой работе он начал проявлять себя с другой стороны .Его заинтересовало данное задание , он предлагал свои слова ,которые ассоциируются со словом Дружба. В целом все учащиеся прекрасно справились с поставленными учителем целями. 7.Следующее задание составить Синквейн на тему «Достық туралы». Синквейн развивает критическое мышление анализ определяет межпредметную связь. Раньше я не пользовалась этим заданием. Оказалось это очень интересно .Дети с интересом и с удовольствием составляли пятистишие. 8. В конце урока была проведена беседа по вопросам. Группы задавали друг другу вопросы и отвечали на них. 9.В заключении урока была проведена рефлексия «Знаем,Хотим знать ,Узн