Урок литературного чтения 4 класс

(система развивающего обучения Л.В.Занкова)

ТЕМА: ЧУДЕСНОЕ ВЕСЕННЕЕ ПРЕОБРАЖЕНИЕ (по стихотворению А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...»)

Страницы учебника: 53–54 (1 часть).

Цели: - раскрыть тайну чудесного весеннего преображения лирического героя;

-познакомить учащихся с поэзией А.Ахматовой;

-учить детей видеть и понимать прекрасное, работать над развитием грамотной, выразительной речи.

Оборудование: портрет А. А. Ахматовой.

                               Ход урока

I. Организационный момент.

II. Введение в тему урока.

                   Что есть прекрасного в обычном?

                   Мир этот полон красоты!

                   И то, что кажется привычным,

                   Иначе вдруг увидишь ты...

                   Всмотрись проникновенным взглядом

                   В природу...

                   В ней, с тобою рядом,

                   В простых, обычных проявленьях

                   Так много прелести своей!

                   Скажи: «Остановись, мгновенье!»

                   И вдруг – сквозь кружево ветвей –

                   Увидишь солнце золотое,

                   А в ослепительных лучах

                   Трепещут листья на ветвях...

                   Ты спросишь: «Что это такое?

                   Как этот маленький листок

                   Вместить так много цвета мог?!

                   Он то оранжевый, то красный!

                   В прожилках розово-зеленых...»

                   И ты воскликнешь удивленно:

                   «Как это все-таки прекрасно!»

                   Всмотрись... Не ускользнет от взора

                   Рисунок зимнего узора

                   На стеклах твоего окошка...

                   Будь наблюдательней немножко,

                   И сам тогда увидишь ты,

                   Как много в мире красоты!

– В чем поэт увидел красоту? (Окружающий мир в разные времена года.)

– Какое время года вам нравится? Можно ли выделить какое-то время года особо? (Высказывания детей.)

III. Объявление темы и целей урока.

– Как вы понимаете смысл слов, записанных на доске?

                   Природа –

                   Не слепок, не бездушный лик.

                   В ней есть душа,

                   В ней есть свобода,

                   В ней есть любовь,

                   В ней есть язык.

                   Ф. Тютчев

– К чему призывает нас поэт? (Учиться наблюдать красоту природы, уметь видеть красоту внутреннего мира человека.)

– Чего вы ждете от сегодняшнего урока? (Удивления и восхищения тайнами художественного слова, желания научиться видеть в обыденном новое и необыкновенное.)

На доске записаны фамилии поэтов:

А. С. Пушкин      А. А. Ахматова

Ф. И. Тютчев       Б. Л. Пастернак

– Назовите поэта, чье имя вам незнакомо. (А. Ахматова.)

– Сегодня мы познакомимся с ее стихотворением «Перед весной бывают дни такие...».

IV. Актуализация опорных знаний.

– Что вы можете рассказать об А. Пушкине? О Ф. Тютчеве? (Ответы детей.)

– Какие стихи этих поэтов вы можете прочитать наизусть?

– В чем их своеобразие? (Они показывают только красоту природы, человек как бы наблюдает со стороны.)

– Совсем иная картина возникает после чтения стихов Б. Пастернака.

– Что вы узнали об этом поэте?

Дополнение учителя: Борис Леонидович Пастернак родился в Москве 29 января (10 февраля) 1890 года. Его отец был известным художником, мать – профессиональной пианисткой. Поэт рос в атмосфере искусства, с детства видел художников, музыкантов, писателей. Учился Пастернак в классической гимназии и на философском отделении историко-филологического факультета Московского университета.

V. Изучение нового материала.

Слово об авторе стихотворения.

Анна Андреевна Ахматова – современница Б. Пастернака. Пастернак сказал: «Времена не выбирают – / в них живут и умирают».

Эти строки как нельзя лучше подходят к самой А. Ахматовой и ее творчеству. Она жила в очень сложную и трагическую для России эпоху.

(Учитель показывает портрет А. Ахматовой.)

Посмотрите, эта хрупкая женщина была очень сильной личностью. Она, восприняв судьбу России, не уехала за границу, а, выдержав все испытания, осталась до конца верна своей Родине, не изменив при этом и самой себе.

1. Прогнозирующее чтение(дети не читают текст целиком, учитель предъявляет его построчно).

На доске записана первая строка стихотворения.

Перед весной бывают дни такие,

-Если бы вы выделяли слова, то какие бы слова вы выделили?

- Какие слова необычные, самые главные? (ТАКИЕ)

По значимости они стоят как бы на третьем месте.

ТАКИЕ, Это какие дни? (как бы незавершенность высказывания), особые дни, вызывает вопрос, что же это за дни?

На втором месте по значимости  ПЕРЕД  ВЕСНОЙ.

-Почему перед весной особые слова?

Что в них особого? (еще нет весны, предвкушение),

ПЕРЕД ВЕСНОЙ  ведь так не говорят, можно сказать перед домом, перед дверью, перед порогом. ПРЕД ВЕСНОЙ -это искаженная чуть-чуть речевая фигура. Поэтесса взяла это выражение специально, чтобы привлечь наше внимание. Дни стоят пред весной, как перед дверью, в которую вот-вот войдет. Войдет в эту весну как в явление.

ПЕРЕД ВЕСНОЙ дает слитое ощущение пространства и времени.

На первом месте слово БЫВАЮТ.

-Что в нем особенного?(часто бывают такие предвесенние дни, с поэтессой это уже когда-то было и повторяется снова).

В вашей жизни это было?

БЫВАЮТ, т. е. периодически уже происходило,  и я жду, может быть произойдет и еще, бывает, случается. Чей-то опыт говорит, что случается? (ее поэтический опыт). Ахматова это уже когда-то переживала.

Прочитайте первую строку.

-Как вы думаете, что будет во второй строке? (рассказ об этих днях).

-А весна уже наступит во второй строке? (пока не знаем).

Читаем вторую строку:

ПОД ПЛОТНЫМ СНЕГОМ ОТДЫХАЕТ ЛУГ,

-Что здесь нравится? (отдыхает). Затишье, еще сон природы.

-А плотный снег это весна или зима?

-Как вы думаете,  в третьей строке наступит весна? (уже пора наступить весне). Цифра три это волшебное число.

Читаем третью строку.

ШУМЯТ ДЕРЕВЬЯ ВЕСЕЛО-СУХИЕ

-Что наступило? (весна еще не наступила)

-Что задвигалось, если еще только шумят деревья? (двигаются ветки от весеннего ветра).

Обратите внимание на двуединый эпитет  ВЕСЕЛО-СУХИЕ, это чисто Ахматовский эпитет.

Она в одно слово включила то, что деревья еще не проснулись, но уже пробуждаются.

В четвертой строчке будет движение и начнется весна.

И ТЕПЛЫЙ ВЕТЕР НЕЖЕН И УПРУГ.

-Упругий ветер это какой? (ответы детей) Одновременно нежен и упруг, это как?

                                  ФИЗМИНУТКА

2. Самостоятельное чтение стихотворения.

– Прочитайте стихотворение самостоятельно и подумайте: то состояние и настроение, которым делится поэтесса, возможно только «перед весной»? (То настроение, которое описывается в стихотворении, можно назвать лирическим или поэтическим. Оно бывает у человека не обязательно весной, но, например, в состоянии влюбленности или тогда, когда человека вдруг поражает красота окружающего мира, а это может случиться в любое время года.)

3. Выразительное чтение стихотворения детьми.

– Случайно ли, что четыре строчки в этом стихотворении начинаются с союзов (и, и, и, а)? (Повторяющийся гласный звук союза «и» в начале строк создает впечатление напевности, песенности стиха. Не случайно поэтесса сама упоминает «песню», которую «как новую, с волнением поешь».)

– Какой характер такое начало строк придает высказыванию лирического героя (героини)? (Этот повторяющийся звук помогает созданию атмосферы взволнованности и эмоциональной приподнятости, о которой и рассказывает лирическая героиня стихотворения.)

4. Обобщение изученного.

– Что является самым главным результатом чудесного весеннего преображения-превращения? (Главным результатом весеннего преображения является изменившееся зрение человека: оно делается волшебно поэтическим, способным в самом обыденном и будничном, давно знакомом и надоевшем обнаружить новое и необыкновенное, открыть не видимую прежде красоту.)

– Какой еще вид искусства помогает нам увидеть необыкновенную красоту и обнаружить что-то новое в обычных предметах? (Живопись.)

VI. Итог урока.

– Как вы думаете, почему сейчас, в середине осени, автор учебника предложил нам такие «теплые» стихи и картину? (Высказывания детей.)

– Что на вас произвело наибольшее впечатление?

– Что вы нового узнали? Как можно увидеть красоту? (Надо присмотреться.)

– Как можно «увидеть» время, течение времени? (Течение времени, изменения в природе видны, как правило, через конкретно наблюдаемую деталь, а не через обобщенный и красочный образ-олицетворение.)

– При помощи чего можно передать свои ощущения, настроение, чувства? (При помощи красок, музыки, слов).

                   Какие чудные картины

                   Мир открывает нам порой!

                   В травинках – лучик золотой,

                   Серебряная паутина.

                   А сколько дивной красоты

                   В хрустальной капельке росы,

                   В дождинке, по стеклу скользящей,

                   И в легкой дымке над рекой...

                   Мир – удивительный такой!

                   К нему присматривайся чаще!

Домашнее задание: творческая работа на тему  «Мир – удивительный такой!».