«Леонардо да Винчи – гений, неподвластный времени»   Основная дидактическая цель урока – знакомство учащихся с многосторонностью дарования великого Леонардо да Винчи, титана эпохи Возрождения. Исходя из основной дидактической цели урока, я поставила перед собой задачи: 1) создание условий для включения всех учащихся в активную исследовательскую и творческую деятельность; 2) развитие креативных способностей учащихся через метод творческого усвоения знаний; 3) активизация субъективных представлений учащихся как основы сопереживания при восприятии произведений искусства (прослушивание музыкальных фрагментов Леонардо да Винчи, работа с произведениями живописи); 4) формирование умений выстраивать конструктивные взаимоотношения, учитывая точку зрения других, анализировать и систематизировать полученные знания. Структура урока соответствовала его типу (изучение нового материала) и его технологии проблемного диалога, где ведущим был метод исследования. На этапе актуализации знаний состоялся подводящий от проблемы диалог. Вопрос «Является ли Леонардо да Винчи гением, неподвластным времени?», потребовал побуждения к проверке гипотезы. Получили формирование все УУД – личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные. Обращаясь к личному опыту, учащиеся определяли соотнесение иллюстраций с направлениями деятельности Леонардо, выясняли, кого из деятелей Возрождения считают титанами. Для доказательства основной гипотезы был создан Научно-исследовательский центр с действующими лабораториями. Которые, изучая многосторонность дарований великого мастера, открывали новые знания. Работа в группах сводилась к подтверждению формулы «идеального человека», инженерных, научных, градостроительных, литературных и музыкальных дарований Леонардо да Винчи. Работа в лабораториях способствовала развитию коммуникативных и регулятивных умений, столь необходимых при работе в технологии проблемного диалога. При воспроизведении результатов исследования была подтверждена основная гипотеза урока, что нашло отражение в методе «паучок». Этап рефлексии в виде задания «Продолжи фразу» и «Оцени свою работу» позволил учащимся выразить собственные мысли, чувства, а также отношение к личности Леонардо да Винчи. В ходе урока применялись интерактивные формы и методы учебной деятельности: работа в малых группах, индивидуальная работа; творческие задания, создание записной книжки исследователя. На мой взгляд, основная дидактическая цель урока была достигнута, задачи, поставленные в ходе урока, были решены. Учащиеся активно включались в исследовательскую и творческую деятельность, с интересом выполняли предложенные задания, подтвердив, таким образом, известный постулат технологии проблемного обучения: процесс познания гораздо важнее, чем само знание.