Оснащение: аудиозапись, использование ИКТ, раздаточный материал, иллюстрации к музыкальному произведению.

Портрет класса: в классе ___25__ человек. 

Работаю в этом классе второй год. Среди ребят нет таких, которые посещают музыкальную школу. Но в начальной школе активно участвовали в школьных музыкальных постановках сказок. В этом классе моей задачей было раскрепостить детей для выполнения музыкально-ритмических движений, научить слушать музыку.

На основе психологических наблюдений я выяснила, что у детей преобладает смешанный тип мышления. Внимание произвольное и непризвольное. Ведущие каналы восприятия визуальные и кинестетические. Поэтому на уроках использую метод визуализации музыкального произведения. 

Методы и приемы: 

1. Метод размышления о музыке; 
2. Слушатель с партитурой в руках. (идея Д.Б.Кабалевского). 
3. Метод визуализации музыкального произведения. 
4. Пластическое интонирование. 
5. Музыкальная графика. 

План урока. 

1. Организационный момент. 
2. Вход в класс с музыкой. (живое исполнение учителя). Распевание. 
3. Песня «Сказка не кончается»- исполнение. 
4. Введение в тему урока. Презентация портретов – интеграция с ИЗО. 
5. Слушание музыкального произведения М.П.Мусоргского Баба-Яга. 
6. Выбор соответствия портрета прозвучавшей музыке. 
7. Работа с нотным примером. 
8. Визуализация музыки. (Аннимация). 
9. Ритмопластика. (Деление по рядам). 
10. Подбор эпиграфа (Отрывки из стихотворений). 
11. Рассказ о композиторе и создании фортепианной сюиты «Картинки с выставки». 
12. Объявление темы урока (дети сами говорят). 
13. Слушание современной обработки М.П.Мусоргского «Баба-Яга». 
14. Решение кроссворда. 
15. Подведение итогов. Оценка работ учащихся. 
16. Исполнение песни «Баба-Яга». 

На уроке я использовала "компьютерную программу MAMPlayer, которая позволила мне использовать метод визуализации муз. произведения. Научными исследованиями доказано, что современные дети имеют скорость визуального восприятия больше в 100 раз чем аудиального. Это приемы не новые: Скрябин, Римский –Корсаков делали попытки визуального шоу. 

Цель этого метода: 

1. Передать звуковысотную и метроритмическую структуру. 
2. С помощью цвета создать тембр. 
3. Дает возможность анализировать фактуру, диапазон. 
4. Дает возможность увидеть направление мелодии. 

Программа позволяет опредметить музыку, превратить в более доступную. Как сказал художник Василий Кандинский «Врядли кому-то вздумается искать ощущение ярко желтого на басовых клавишах рояля». Метод визуализации активно используется и в менеджменте и в психологии. Усилить эффективность этого метода мне удалось еще при помощи такого метода как «слушатель с партитурой в руках». Идея этого метода принадлежит Д.Б. Кабалевскому.

Этот метод дал возможность детям "анализировать средства музыкальной выразительности и попытаться перевести в язык музыкального искусства. С помощью этого приема дети учаться слушать музыку, способствует развитию творческой фантазии, интонационного мышления. Также на уроке я использовала метод музыкальной графики, при котором увеличивается концентрация внимания, появляется стремление глубже понять структуру и содержание урока.

Считаю, что использование на уроке данных методов и приемов дали возможность учащимся сравнить и сопоставить свои зрительные и слуховые впечатления. Считаю, что проблемный вопрос , который я ставила на уроке «Как с помощью средств музыкальной выразительности композитор представил нам сказочного персонажа Бабу-Ягу» был решен.