На данном уроке реализуется системно-деятельный подход через применение технологий проблемного обучения и компьютерной технологии. На этапе мотивации к учебной деятельности демонстрируются слайды весеннего луга со звуками насекомых, птиц. Учащиеся вспоминают о прошлогодней весенней экскурсии на луг. Это помогает им в создании хорошего настроения, формулировании темы урока. На этапе актуализации знаний и фиксации затруднений в деятельности обращаемся к плану села Мирного, где живут Маша и Миша Ивановы (сквозные герои, сопровождающие нас все 4 года). Ребята работают в парах, извлекают информацию, затем идёт коллективное обсуждение результатов. На этом же этапе используется приём работа с таблицей «Знаю. Хочу узнать. Узнал». Дети индивидуально заполняют 1 и 2 колонки таблицы, актуализируя знания и ставя цели для себя на урок. Затем учитель предлагает задание (демонстрирует слайд с названиями растений и животных), при выполнении учащиеся испытывают затруднение, что позволяет перейти к этапу целеполагания и планирования. Учащиеся совместно с учителем в побуждающем диалоге выдвигают основную познавательную задачу и планируют шаги для выполнения данной задачи, то есть достижения цели. На этапе открытия новых знаний учитель организует работу в группах, у каждой группы своё задание, для выполнения которого учащимся необходимо распределить роли, исследовать указанный материал в учебнике и хрестоматии, заполнить опорную таблицу и приготовить сообщения на заданные темы. Затем каждая группа даёт отчёт о полученных результатах. По ходу рассказа учащихся заполняется кластер «Луг». Также во время рассказа детей о растениях и животных луга учитель демонстрирует слайды. Продолжается работа с таблицей «Знаю. Хочу узнать. Узнал». Учащиеся самостоятельно кратко заполняют 3 колонку. Коллективно в беседе делается вывод о том, что луг – это природное сообщество. Затем дети в парах из предложенных карточек составляют цепи питания, размещают их на магнитной доске. На этапе первичной проверки понимания изученного используется графический диктант. Затем учащиеся осуществляют самопроверку по образцу (ответы открываются на слайде) и сигнализируют о результате с помощью смайлика. На этапе закрепления новых знаний используются разноуровневые задания в тетради на печатной основе. Проверка осуществляется в коллективной беседе.Этап рефлексии заканчивает урок. Подводится итог урока в коллективной беседе. .