Целью данного урока является: обобщение и повторение знаний о буквах;  о словах, которые отвечают на вопросы Кто? Что? Какой? Какая? Какое?                                                                                                                                                   Какие? Что делать?; развитие речи учащихся и умения составлять связные высказывания; воспитание через пословицу любвь к труду, интерес  к сказочным героям. По типу урока – обобщение изученного материала. В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, парная и групповая. А также использовано оборудование. Структура урока: соответствие урока требованиям ФГОС. При разработке данного урока мною учитывались возрастные особенности детей младших классов и  реальные возможности учеников моего класса: это средняя работоспособность, трудности с концентрацией и переключением внимания, неустойчивая эмоционально- волевая сфера.  Урок опирается на знания, умения  учеников, полученные ранее.     Организационный момент включает в себя эмоциональный настрой. Дети самостоятельно определяют тему и цель урока.    Проверка выполненных работ проводится коллективно, что даёт возможность всем детям повторить изученное. Такое задание, как  из рассыпанных букв собери слово, даётся на развитие концентрации и устойчивости внимания. При работе с текстом используются  разноуровневые задания, т.к. я уже начинаю готовить детей к сдаче ЕГЭ, задания представлены в виде лесенки , детям наиболее понятно ,что продвигаясь выше –наберёшь большее количество баллов. Осуществлялась связь с жизнью и другими предметами.        На уроке реализованы следующие принципы: 1. принцип адаптивности ( каждый ребёнок работает на своём уровне сложности, в зоне своего развития-дифференцированные задания, работа в группах, работа в парах.) 2. принцип развития реализовывается на разных этапах урока (содержание материала подобрано на «сильного» и «среднего» учеников. 3. принцип целостности содержания образования 4. принцип ориентированной функции знаний 5. принцип психологической комфортности (учителем создается атмосфера творчества и доверия.)      Здоровьесберегающий аспект:  высокая работоспособность обеспечивается сменой видов деятельности, применением здоровьесберегающих технологий ( вначале урока выполняется упражнение «Разогреем пальчики»- активизирует все системы организма. Упражнение для глаз по схеме «зрительно-двигательных траекторий», музыкальная физминутка, организация обучения в режиме «динамических поз». Дети переводятся из положения «сидя» в положение «стоя». Главным здесь является не столько длительность стояния, сколько сам факт смены поз. Хорошая психологическая атмосфера поддерживается самими формами групповой и парной работы, т.к. снимается тревожность, мнительность, нерешительность. За счёт применения разных вариантов заданий, с разным уровнем нагрузки на органы зрения, слуха, моторику, введения здоровьесберегающих технологий обеспечивается рациональное использование времени. Предупреждается перегрузка школьников. Мною разработаны критерии к самооцениванию таким образом, что в процессе итогового оценивания ребёнок имеет право на ошибку, количество балов не определяляется строго одним числом баллов. Анализ оценочных листов, мне позволит увидеть затруднения как одного ребёнка, так и класса в целом на определённом этапе и скорректировать дальнейшую работу с детьми на следующих уроках.