На уроке создана проблемная ситуация «с затруднением». В ее основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание  и невозможностью это сделать без сегодняшнего нового материала. Для вывода учеников из проблемной ситуации  разворачивается  диалог, побуждающий их к осознанию противоречия и формулированию проблемы. Осознание сути затруднения стимулируется фразами: «В чем затруднение?». В ходе рассуждений это выясняется. Таким образом, постановка учебной проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и побуждении учеников к осознанию ее противоречия и формулированию темы урока или вопроса. Затем выдвигается и проверяется гипотеза и делается вывод.                 В результате дети должны открыть для себя новые знания и научиться определять род имени существительного.         Конспект урока может быть использован при изучении темы «Род имён существительных» в любой программе.         Реализация технологии деятельностного метода на уроке, позволяет ученику  получать  знания не в готовом виде, а добывать  их самому, осознавать при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Дети обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства - алгоритмы, модели и т.д. Этим процессом руководит учитель: на первых порах с помощью подводящего диалога, затем – побуждающего, а затем и с помощью исследовательских методов.