Тема: Глагол как часть речи.

Цель: систематизировать знания учащихся о глаголе как о части речи, обогатить речь учащихся глаголами, различать глаголы по временам, развивать орфографическую зоркость, развивать аккуратность в работе, прививать любовь к труду.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок

Начинаем наш урок.

2. Минутка чистописания: Зз зо за зм

•Я под маленькою крышей

•Прогуляться в дождик вышел.(Зонт)

•Длинное ухо,

•Комочек пуха,

•Прыгает ловко,

•Любит морковку. (Заяц)

•Лежит веревка,

•Шипит плутовка

•Брать её опасно.

•Укусит, ясно? (Змея)

Какая буква объединяет эти слова? З.

3. Словарная работа.

9.3.6.15.6.20.30.- расшифруй.

Составить предложение, разобрать по членам предложения. К какой части речи относится это слово? ( Глагол) И мы сегодня будем говорить о глаголе как о части речи.

4. Остановка «Вспоминай-ка». Сообщение темы и цели урока. Вспоминаем всё что знаем о глаголе. Сказка о глаголе. Жил – был сказочный город Грамматики. Жители города были великолепными русскими словами: малыми и большими, новыми и старыми, похожими и противоположными. В городе в красивых домах жили и иностранные слова, которые выделялись своей необычностью и характером: то вежливые, то гордые, то добрые и умные, то злые и нехорошие. Все слова старались жить по своим микрорайонам и улицам: Имя Существительное, Имя Прилагательное, Имя Числительное и так далее. Но общались между собой на главной улице города – Глаголе. Потому что без Глаголов ничего нельзя было ни начать, ни закончить, ни сказать, ни сообщить, ни сесть, ни встать. Это были главные регулировщики города, правда, они пользовались услугами Окрнчаний и Предлогов, но всё же решающее слово было за Глаголами. Глаголы давали жизнь городу, они обеспечивали его деятельность: вода бежала по трубам, свет горел в окнах, в домах было тепло и уютно.

5. Остановка «Думай-ка» Напишите данные слова в три столбика:1-существительное, 2- прилагательное,3- глаголы. Обозначить корни. Составить предложения. Взаимопроверка.

•Тишина, тихий, притихнет; встреча, встречает, встречный; мороз, морозит, морозный; ночь, ночной, ночевать; дымит, дымовой, дым.

6. Остановка «Отдыхай-ка»

•У Маланьи, у старушки

•Жили в маленькой избушке

•Семь сыновей,

•Все без бровей,

•Вот с такими ушами,

•Вот с такими носами,

•Вот с такой головой,

•Вот с такой бородой!

•Они не пили и не ели,

•На Маланью всё глядели

•И всё делали вот так…

7. Остановка « Распределяй-ка» Исправьте глаголы так, чтобы стихотворение звучало красиво. Выпиши глаголы в три столбика: настоящее время-прошедшее время-будущее время.

•Рыженький котик сидеть на окошке

•И увидеть он знакомую кошку.

•Он ей песню спеть,

•А потом поесть.

•Вот теперь сидеть,

•На неё глядеть.

•Кисонька мурлыкать,

•Кота к себе кликать:

•Пойдём, котичек, на улицу гулять,

•Курочек соседских попугать.

•Будем вместе по улице ходить

•И о разном с тобой будем говорить.

8. Остановка «Составляй-ка» Составьте схемы предложений. По схемам составить предложения. Запишите их.

9. Остановка «Думай-ка» Напиши слова в два столбика: 1-глаголы несовершенного вида,2- глаголы совершенного вида. Взаимопроверка.

•Хранить, звонить, жарить, обещать, белеть, советовать, сохранить, позвонить, пережарить, пообещать, побелеть, посоветовать.

10. Остановка «Поиграй-ка»

•В каком глаголе слышится 100 «нет»?

•Составьте со словом стонет предложение.

Итог урока.

•Домашнее задание: составить пять предложений и сделать синтаксический разбор.