Тема урока «Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. Подготовка к экзамену в форме теста».

На предыдущем занятии была обобщена тема « Односоставные и двусоставные предложения». По этой теме студентам предложен тест.

3.Цели урока следующие:

а) образовательные:

повторить ранее изученный материал по теме «Односоставные предложения»;

продолжить работу по подготовке к экзамену в форме теста.

б) развивающие:

закрепить умения определять однородные члены предложения .

выработать навыки в постановке знаков препинания при однородных членах;

формировать умения в выполнении заданий теста ( А25, В5);

формировать коммуникативные умения (работать в коллективе);

развитие речи студентов ( анализ текста).

в) воспитывающие:

способствовать формированию гуманистического мировоззрения, развивать художественный вкус;

воспитывать чувство ответственности за учебный труд, за качество знаний.

формирование коммуникативной, языковой компетенций и культуры общения через работу в микрогруппе

Формы учебной деятельности студентов: коллективная ( работа в группах),индивидуальная

Материал для урока был подобран в соответствии с целями и задачами урока.

Изучая на уроках литературы произведения художественной литературы, студенты полученные знания, свой литературный опыт используют при написании сочинения, аргументируя позицию автора текста. На уроке были использованы для аргументации произведения А. П. Чехова «Крыжовник» , М.Горького «Старуха Изергиль» ( легенда о Данко).

С целью развития познавательной активности, самостоятельности, использования жизненного опыта студентов для аргументации сочинения была представлена модель «Снежная королева, которая была совместно создана студентами, обучающимися по специальности «Косметика и визажное искусство», «Парикмахерское искусство», Конструирование, моделирование и технология швейных изделий».

10.Каждый этап урока был сопровожден слайдами презентации «Однородные члены предложения».

11.На занятии были использованы 1) Поисковый метод, который конкретизируется такими приемами, как вопросно-ответная беседа, решения различных познавательных практических задач. 2) Коммуникативный метод, который направлен на самостоятельное создание текста. ( Нужно было создать текст: « В чем смысл жизни). Этому методу соответствуют приемы проведения и выполнения работ творческого характера.

Деятельность, активность студентов была проконтролирована с помощью оценочного листа урока.