Это урок по трёхуровневым курсам. Он написан в соответствии со среднесрочным планированием. Цели и задачи урока: -         научить школьников логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли; ввести в актив­ный словарный запас учащихся вежливый, невежливый, входить, выхо­дить, идти, ехать; закреплять умения учащихся образовы­вать наречия на вопрос как? от прилагательных на воп­рос какой?, учить речевому этикету. -         Развивать интеллектуальные качества учащихся: речь, внимание, мышление, наблюдательность, воображение. -          учить детей вежливому обращению, уважению к человеку любого возраста; -         знакомить с миром вежливых слов и речевых оборотов, воспитывать в детях чувство собственного достоинства, бережного отношения друг к другу. Вначале урока вводное слова учителя о вежливых словах. Здесь же просмотр видеоролика  для поднятия настроения учащихся. Далее просмотр презентации «Вежливые слова». Вопросы по вежливым словам. На этом уроке ребята работают в парах, поэтому я разделила их на группы «Прилагательные» и «Наречия». Здесь же познакомила с правилом урока «Различайте слова». Детям ясно представлен плакат с правилом. Он будет висеть до конца урока, чтобы запомнить его. Далее упражнения по учебнику. Выразительное чтение стихотворения «Это место для детей». К этому стихотворению я подготовила вопросы: Кто вошел в автобус? Куда сели мальчики? Почему он возмутился? Какой внук у бабушки? Почему? Как надо вести себя в автобусе? После вопросов я показала слайд на тему «Правила поведения в автобусе». Далее составление предложений по схеме. Для этого учащиеся сделали кластер на плакате и прочли его. Чтение рассказа, в начале которого стоит вопрос: почему мальчики вышли из автобуса? Дети должны внимательно его слушать, потому что трудно будет ответить на вопрос. Упражнения 5 в учебнике идет как задание-инсценировка. Дети должны представить себя в автобусе. Здесь предложено сделать инсценировку так, чтобы в конце прозвучали вежливые слова. Ребята справились с этим заданием. Они полностью погрузились в ролевую игру и даже предложили свою ситуацию. Здесь я показала слайд как выглядят билеты в поезде, в автобусе, в троллейбусе, в кино и  в театре. Объяснила почему мы должны приобретать билеты в кино и театр и т.д. Для чего нужны билеты. Кто продает билеты и можно ли стать контролёром. Какую работу выполняет контролёр. На сколько трудно работать контролёром и почему. Далее ребятам предложено было выразительное чтение стихотворений о вежливости. С этим заданием справились все. Я предложила не просто прочитать стихотворения, а найти в этих стихотворениях вежливые слова. Поэтому дети внимательно слушали друг друга. Далее игра «Забросьте в корзину мяч» со словами: сильный, честный, вежливый, красивый, умный, светлый, мягкий, простой, мирный в корзину «Прилагательные», а слова - сильно, честно, вежливо, красиво, умно, светло, мягко, просто, мирно в корзину «Наречия». Здесь задание было на повторение, поэтому с этим упражнением все справились на отлично. По проверке усвоения урока мною было предложено нарисовать плакат на тему «Вежливые слова». Ребята должны были нарисовать ситуации, где нужны вежливые слова. Работа в группе укрепляет внимание детей. Все активно вспоминают где нужно употреблят вежливые слова. Когда работы были готовы я пригласила ребят к доске, для защиты флипчартов. В конце урока дети оценивают друг друга и самих себя. Для внешней оценке на урок я пригласила учащихся с 5 класса, чтобы они оценили работу ребят 4 класса. При заполнении стикеров ребята должны были нарисовать смайлики. Домашнее задание упражнение два.