Пояснительная записка к уроку

Учитель: Шувалова Ольга Тинамагомедовна

Класс: 11

Предмет: биология

Тема: Расы человека

Тип урока: урок получения  новых знаний

Форма организации урока-исследования с элементами ролевой игры

Форма организации учащихся – групповая, работа в парах

Авторская программа под руководством В.В. Пасечника (68 ч, в неделю 2 ч.)

Учебник А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология. 10-11 классы»

Раздел Антропогенез

Характеристика класса: Всего в классе 25 учащихся, из них 11 мальчиков, 14 девочек.

Общий темп деятельности класса – выше среднего. Внимание у большинства детей устойчивое, отмечается высокий уровень познавательной активности. Высокий уровень школьной мотивации показали 20 человек, средний – 5 человек.

Дети, в целом, дружелюбные, внимательные друг к другу. В школе себя чувствуют комфортно. Нормы поведения и общения, в основном, соблюдают.

Предполагаемый результат: повышение познавательного интереса к предмету; развитие коммуникативных способностей.

Были поставлены следующие задачи:

Повторить признаки вида и доказать, что все люди принадлежат к одному виду Человек разумный,

разъяснить связь образования рас  с миграцией населения,

доказать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне;

обосновать разницу между понятием «раса», «народность», «нация», «народ»;

раскрыть биологическую и социальную  составляющую людей, принадлежащих к разным расам.

             Цели данного урока соответствуют стандартным требованиям программы и связаны с предыдущими учебными занятиями.

Это урок освоения новых знаний. Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам. Основным этапом является этап изучения нового материала. При изучении использованы материалы, активизирующие познавательную активность  школьников.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

1.     по виду источника информации:

v  словесные (объяснение, беседа с учащимися);

v  наглядные (иллюстрации, таблицы);

v  практические (работа с карточками, работа в рабочих тетрадях).

2.     по виду учебной деятельности:

v  проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования учащихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: фрнтальная, индивидуальная, групповая, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся.

Урок начинается с организационного момента, цель которого настроить учащихся на работу и на восприятие материала.  Следующий этап – повторение раннее изученных тем и постановка учебной задачи, задача этого этапа – подготовить учащихся к работе на уроке. Учащимся предлагается составить кластер и, распределившись на группы, определить ход исследований. Для активизации познавательной деятельности имеет большое значение использование игровых моментов, в данном уроке – кластер, таящий в себе большие возможности для развития творческих способностей ребёнка.  Этот этап  позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Следующий этап урока – подготовка к усвоению новых знаний. Здесь использовался метод наглядности (презентация на слайдах) и игровой метод – ролевая игра. Была организована работа в группах. Первая группа –  расисты, приводили доказательства за расизм. Вторая группа – расоведы, против расизма.

На данном этапе основные формы работы – групповая.

На основном этапе - этапе изучения нового материала - использовались метод наглядности (демонстрация слайдов, иллюстрации в справочной литературе) и фронтальная беседа. Через данный урок прослеживалась интеграция с другими предметами как история и обществознание.     Завершающим этапом было подведение итогов, оценка учащимися своих результатов учебной деятельности. А рефлексия урока позволила осознать, понять, чему научились учащиеся и какие проблемы были решены в течение урока.

Между всеми этапами четко прослеживалась логическая связь и завершенность каждого этапа. В ходе урока была достигнута дидактическая цель.

При планировании урока были учтены психологические особенности учащихся. Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счет грамотного использования форм и методов работы. Перегрузка ребят предупреждалась сменой одного вида работы другим.

Выбранные мною формы и методы обучения способствовали созданию на уроке положительной психологической атмосфере. Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у учащихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера). Использование мультимедийной презентации  «Расы человека» позволило разнообразить виды работы: работа на компьютере, беседа, работа с книгой.

Использование мультимедийных технологий на уроках, повышает  интерес детей к учёбе, оптимизирует процессы понимания и запоминания учебного материала, а значит, повышает качество образования.