Урок способствует обобщению и систематизации знаний учеников о причастии. Работая с текстом художественного стиля, дети учатся определять роль причастий в тексте, систематизируют знания о причастии как части речи. На данном уроке осуществляется интегрированный подход к обучению через тщательный отбор дидактического материала, использование текста (связь с литературой) ; связь с мировой художественной культурой – через знакомство с шедевром русского изобразительного искусства (картина Айвазовского И.К.) и современным искусством (картина Р. Романова «Весна»). Идёт развитие творческих способностей, развитие монологической и диалогической речи. Дифференцированный подход осуществляется через работу с текстом Личностно-ориентированный подход намечено реализовать через работу в группе, внимание к речи других людей, обучению связной речи.