Тип урока по дидактической цели – урок первичного ознакомления с учебным материалом. Для раскрытия темы я выбрала групповую форму работы. Считаю на данном уроке её наиболее продуктивной. На уроке решались следующие задачи.Образовательные: - проверить усвоение таких понятий, как: географического положения объекта, климатические пояса, изотермы, природные зоны;- отработать навык применения плана характеристики природной зоны;- отработать умения работы с различными источниками географической информации (карты, текст учебника, информационные карточки, таблицы, схемы);- научить анализировать, обобщать, делать выводы.Воспитательные:- воспитывать умение работать в парах;- повысить уровень географической культуры, интеллектуальный уровень учащихся.Развивающие:- развивать познавательный интерес к географии и смежным предметам;- развивать самостоятельность, способствовать формированию навыков учебного труда:- развивать наблюдательность, повышение внимания. На уроке была обеспечена комплексность задач, их взаимосвязь. При постановке задач на данном уроке учитывались возрастные особенности учащихся, уже имеющийся у них запас знаний, а так же навыки работы в группах. Структура урока выбрана классическая:1. Организационный этап.2. Актуализация знаний, подготовка к активной деятельности.3. Изучение нового материала.4. Закрепление.5. Рефлексия, первичная проверка полученных знаний.6. Подведение итогов.7. Информация о домашнем задании.Данная структура урока позволяет решить задачи, поставленные на уроке. Время, отведённое на все этапы урока, распределено рационально за счёт чередования различных методов и приёмов обучения. Связки между этапами урока построены логично. Главный акцент на уроке сделан на понятия: сельва, эндемик, органический мир, географическое положение, почвы, климат; т.к. они являются основными объектами изучения каждой природной зоны. На уроке мною используются следующие методы обучения: словесные, наглядные, проблемно – поисковые, самостоятельная работа. Для активизации деятельности учащихся на уроке, я применяла такие приёмы обучения, как: погружение в необычную обстановку, просмотр видеосюжета, поиск ответа в тексте учебника, поясняемая демонстрация, определение ответа при помощи карты. На уроке использовались наглядные и технические средства обучения. Для успешного усвоения материала мною были разработаны технологические карты урока для каждого ученика. Всё это обеспечило высокую работоспособность школьников на протяжении всего урока. На протяжение урока я стремилась, создавая ситуацию успеха, поддерживать благоприятную психологическую атмосферу. Считаю, что все поставленные задачи на уроке были реализованы. Контроль за усвоением материала учитель проведёт после проверки творческой работы учащихся на следующем уроке.