Тема урока: «Втачивание рукава в пройму»

Цель урока: обучающая – познакомить учащихся с технологической картой втачивания рукава, втачать рукав;

коррекционно-развивающая – активизация познавательной и мыслительной деятельности учащихся, развитие речи и слухового восприятия, расширение активного словаря;

воспитывающая – привить учащимся трудолюбие и прилежание, аккуратность и исполнительность, бережливость, внимательность.

Задачи урока: - отрабатывать с учащимися приёмы и навыки работы на швейной машине по технологической карте с соблюдением правил техники безопасности.

Цели, поставленные на уроке достигнуты.

Выбранный урок состоит из следующих этапов:

• 1.Организационный мометн.
• 2.Повторение пройденного материала. Тесты.
• 3.Работа со словарём
• 4.Изучение нового материала
• 5.Закрепление нового материала.
• 6.Физкультминутка.
• 7.Выполнение практического задания.
• 8.Индивидуальная слеховая тренировка.
• 9.Подведение итогов урока.

Структура урока соответствует целям. Намеченный план урока был выполнен, с объёмом предложенных заданий девочки справились. Все этапы урока логически связаны между собой.

Для выполнения целей, поставленных на уроке, использовались следующие методы:

Общие – объяснительно-иллюстративный, частично- поисковый, репродуктивный.

Применение на уроке практического метода обусловлено тем, что данный метод позволяет отработать и закрепит полученные на уроке знания и умения учащихся.

Наглядный метод оказывает большую помощь в воспитании и понимании учащимися учебного материала, в результате создаются условия для активного и сознательного усвоениея знаний.

Учитывая специфику школы, на уроке использовались и специфические методы- формирование словесной речи, использование остаточного слуха.

Эти методы использованы для активизации учащихся на уроке. Во время работы ребята отвечали на вопросы учителя, проводилась индивидуальная слуховая тренировка, исправлялось неправильное произношение, обращалось внимание на ударение в словах.

Все методы были выбраны с физилологических и психологических особенностей учащихся, а также с учётом их умственных и индивидуальных возможностей.

На уроке использовались фронтальные и индивидуальные формы работы, которые рационально сочетались между собой.

Фронтальные формы: опрос учащихся по пройденной теме.

Индивидуальные формы: ответы, индивидуальная слуховая тренировка.

Учебный и речевой материал, используемый на уроке, выбран в соответствии с программой и с учётом умственного развития и речевого развития учащихся.

Способы восприятия на уроке слуховой, слухо-зрительный и зрительный. В процессе работы старалась добиваться правильного выполнения операции, следила за соблюдением техники безопасности при работе, исправляля неправильные приёмы работы, требовала аккуратности и прилежности.

На уроке был организован текущий контроль усвоения знаний: практический контроль (выполнение самостоятельной работы), взаимоконтроль, фронтальный при проверке заданий, индивидуальный контроль.

Весь урок старалась поддерживать работоспособность ребят, их внимание, прилежание с помощью выбранных методов, форм и средств обучения. А также здоровьесберегающих технологий.

Виды работ на уроке подобраны таким образом, чтобы у девочек постоянно проходила смена динамических поз, на уроке была проведена физкультминутка. Соблюдены санитарно-гигиенические требования. На каждом этапе урока подведён итог. Урок закончен вовремя.

Обстановка в классе во время урока спокойная, рабочая, добдожелательная, что говорит о хорошем психологическом контакте между учениками и учителем.

Перспективы дальнейшей работы: продолжить отработку и закрепление знаний, умений учащихся по данной теме, предполагая усложнение учебных знаний.