""Тема: «Явления»"Цель: к концу урока дети смогут различать природные явления, определят причины катастроф, сделают вывод, как нужно вести себя во время катастроф""Задачи: · Проанализировать понятие природные явления, катастрофы, правила поведения во время стихийных бедствий, выявить причины, вызывающие катастрофы · Продолжать формировать навыки групповой работы · Развивать речь, логическое мышление, умение сравнивать и делать выводы · Воспитывать бережное отношение к природеда Этапы урока Время Содержание видов работы Деятель ность учителя Деятель ность учащихся 1.Вводная часть организационно-мотивационный этап 2 мин -актуализация знаний 5 мин Добрый день, ребята! Я очень рада видеть вас! Для того чтобы на протяжении всего занятия сохранить работоспособность, нам необходимо хорошее настроение. Давайте закроем глаза и подумаем про что-нибудь хорошее, доброе. Улыбнитесь, откройте глаза и подарите свою улыбку и хорошее настроение тому, кто рядом с вами! Молодцы! А теперь – за работу! - начнем урок с оставшихся вопросов на прошлом уроке. тест по теме «Тела, вещества» работа с картинками собрать разрезанные картинки: грозы, снега, дождя, осень, листопад - как можно назвать полученные картинки одним словом? (явления природы) Составление кластера «Явления» Самостоятельно, в группе Чтение текста, дополнение кластера Просмотр презентации, дополнение кластера Просмотр фрагментов погодных аномалий - как связаны природные явления и погодные аномалии? Ø Обсуждение , вывод понятий природное явление, погодная аномалия Целеполагание: -подумайте, какова цель сегодняшнего урока? Ø Обсуждение Ведет беседу Задает вопрос, дает время подумать Заполняет кластер на доске Слушают дарят улыбку Думают, отвечают Заполняют кластер Смотрят фраг- менты Думают самостоятельно, Обсуждают в группе, предлагают идеи Думают самостоятельно, Обсуждают в группе, предлагают идеи 2.Основная часть -исследование ключевого вопроса 5 мин 7 мин 7 мин - практическая отработка умений и навыков 5 мин -оценивание результатов деятельности 10 мин Работа в группах : Деление на группы: учащимся предлагается вытащить карточку с названием природного явления либо природной аномалии -давайте вспомним правила работы в группе - распределите роли в группах 1 группа - наводнение 2 группа – землетрясение 3 группа – засуха, суховей 4 группа – смерч 5 группа – гроза Исследование в группах по вопросам: 1. Найти определение 2. Причины появления 3. Последствия 4. Как вести себя во время природной аномалии либо явления Задание: представить презентацию по заданной теме на флипчарте Задание для одаренного ребенка: придумать 10 вопросов по теме Ресурсы: учебник, доп.литература, словари. «Бодрячок» «Тур по галерее» Учащимся предлагается познакомиться с работой других групп. Инструкция: 1. Записать 1 вопрос 2. Написать 1 пожелание 3. Найти интересное в работе Возвращение работ, их доработка Презентация в виде «Интервью». Критерии 1. Раскрытие темы 2. Красочное оформление 3. Умение презентовать Предлагает карточки с названиями Задает вопрос Инструктаж Дает задание показывает Делает инструктаж Делает инструктаж Вытягивают карточку Вспомина- ют правила работы в группе, распределеяют роли слушают, запоминают Готовят флипчарт Участвуют в бодрячке Пишут вопрос, пожелание, выделяют интересное Дорабаты- вают презента-цию Оценивают по критериям 3.Рефлексия 3 мин «10 утверждений по теме» Приём «Большой палец» «Вверх»- я это понимаю «Горизонтально»- не совсем понял «Вниз»- я не понял Д/з написать эссе «Природное явление» Читает утверждения показывают