Урок открытия нового знания     Данный урок  спроектирован с учетом содержания программы и является третьим по счёту в разделе «Произношение и обозначение на письме согласных звуков», на который  во 2 классе по программе отведено 8 часов. Первые два урока посвящены теме «Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова»      При подготовке к уроку были учтены особенности и уровень подготовки учащихся данного класса.  На  момент поступления в школу, это дети  с  разными стартовыми возможностями: разным  уровнем развития, подготовленности к обучению в школе, с разными способностями и возможностями.  45% из них не были  готовы к школьному обучению, 17 человек из 19  имели  логопедические нарушения речи)       У 6 детей замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы.   Повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания во время уроков. Объём оперативной и долговременной памяти не соответствует в полной мере возрастным нормам.  Поэтому на уроке предусмотрены: ¾    задания для развития познавательных процессов; ¾    схемы-опоры, разноуровневые задания,  позволяющие создать атмосферу успеха, обретать уверенность в силах и способностях учеников; ¾    самостоятельная работа конструктивно-вариативного характера; ¾    творческое задание; ¾    дифференцированное домашнее задание; ¾    обратная связь; ¾    работа в парах, сформированных  по уровню овладения учебного материала (позволяет решить задачу индивидуального подхода, организовать взаимообучение детей в процессе учебной дискуссии, учебного диалога); ¾    для снятия физического и психологического напряжения предусмотрены 2 физминутки; ¾    для более глубокого восприятия материала учащимися, придачи наглядности и образности изучаемому вопросу, формированию умения работать с информацией задействована интерактивная доска.                     Для достижения цели  и качественной реализации задач выбраны такие технологии, как: технология проблемного обучения, уровневой дифференциации, коммуникативная, здоровьесберегающая, технология оценивания учебных достижений, ИКТ.            Методы обучения: метод стимулирования и мотивации, частично-поисковый,  практический, метод контроля и самооценки