Урок обучение грамоте

 

Тема: БУКВЫ  С, с, обозначающие согласные звуки [ с ]   и  [  с ]

             (урок – праздник)

 

ЦЕЛИ: Познакомить учащихся с новыми буквами и звуками;

-учить узнавать буквы, обозначающие гласные  и согласные звуки;

-продолжить формирование умений выделять звуки из слов, давать характеристику звукам, проводить слого - звуковой анализ слова;

-формировать навыки чтения, учить читать слова, предложения с изученными  буквами;

-развивать речь, логическое мышление, фонематический слух, внимание и память;

 

Оборудование:

-касса букв и слогов;

-карта путешествия;

-рисунки для игры «Кто внимательный?»

-печатный и письменный образцы букв С, с;

-карточки с изображением деревьев;

-плакат «Чудо-дерево» с изображением на нем изученными буквами;

-таблица слогов для чтения;

-репродукция картины И.Левитана «Золотая осень»

-аудиозапись П.И. Чайковского «Времена года»;

-альбомные листы с пословицами;

 

                                                     Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель (читает шуточное стихотворение).

                 Буквы, буквы,  буквочки,

                    Танцуйте веселей!

                Ваши дверцы запирал

                Волшебник чародей.

                Кто умеет отпирать

                Тридцать три замка,

                К нам учиться заходи-

                Вот моя рука.

2. Актуализация знаний. Повторение пройденного материала.

С какими новыми буквами и звуками мы познакомились на предыдущем уроке?

-Ребята на распев произнесите звуки, которые на доске обозначены буквами: А,О,Ы,И,У.

-Как получаются звуки?  (Воздух проходит через горло, нос, рот, участвуют зубы, губы, язык).

-Почему получаются разные звуки? От чего это зависит?

(Разные звуки получаются в зависимости от артикуляции, от того, в каком положении находятся губы, язык, как широко раскрывают рот)

А какие буквы записаны на доске? (Это гласные)

-Почему их так назвали? ( Они голосовые, голос льется свободно, легко, плавно, их можно петь)

-А есть другие звуки, не такие напевные? Как мы их назвали? (Потому что они любят быть вместе с гласными. Когда они одни, без гласных- они слабые, короткие. Поэтому они любят, когда за ними стоят гласные. Вот мы и называем их согласными, то есть такими, которые хотят быть вместе с гласными.)

3. Постановка темы урока.

 -Ребята, сегодня у нас необычный урок- праздник.

  О нашем празднике узнали волшебные жители нашей страны Сказок и приготовили нам подарки. Но вот незадача - подарки забрала в свою избу Баба- Яга. Чтобы мы все- таки могли их найти, она оставила нам карту и

Проводников. Наши проводники очень  любят помогать нам в пути.

                 Ей на месте не сидится;

                 Все летает целый день,

                 Суетится, суетится,

                 Целый день звенит: «Тень- тень!»

                 Угадай-ка, что за птица?

                 То веселая ………(синица)

 

                Среди поля голубого-

                Яркий блеск огня большого.

                Не спеша, огонь тут ходит,

                Землю – матушку обходит,

                Светит весело в оконце.

                Ну конечно, это ……….( солнце)

-Верно, нашими проводниками будут синичка и солнышко.

Учитель открывает на доске рисунки с изображением  синички и солнышка.

-Ребята, произнесите медленно эти слова.

-Произнесите первый звук в слове «синичка»

-Произнесите первый звук в слове «солнце»

- Что общего у слов – отгадок?

-Итак, с какими звуками сегодня будем работать?

-Сегодня мы познакомимся с буквами  С, с  которые обозначают согласные звуки  [ с ]   и  [  с ]. Будем учиться читать слова с этими буквами.

Вы готовы отправиться в путешествие? Тогда в путь!

Этапы урока соотносятся с пунктами, обозначенными на карте страны Сказок.

Учитель объясняет, как предстоит путешествовать по карте маршрута.

1-    этап: нам надо будет переправиться через горную речку.

2-    этап: пройти через дремучий лес и не заблудиться в нем.

3-    этап: попасть в старинный замок и победить  злого великана.

4-    Этап: выполним задания избушки на курьях ножках.

 

4. Работа над новым материалом.

1-этап «Горная река».

-Чтобы перейти через реку, нам нужно построить мост. За каждый правильный ответ выдается один жетон – «бревно» для строительства  моста.

Отгадайте загадки:

                                   Есть у ребят зеленый луг,

                                   Веселый друг,

                                   Хороший

                                   Он им протянет

                                   Сотни рук

                                   И тысячи ладошек.

                                                                    (Лес)

                                 Горбоносый, длинноногий

                                 Великан ветвисторогий.

                                 Ест траву, кустов побеги,

                                 С ним тягаться трудно в беге,

                                 Коль такого довелось

                                Встретить, знай, что это…….(лось)

 

-Выполните слого - звуковой анализ слов «лес» и «лось».

-Сколько слогов в слове «лес»?

-Сколько звуков в этом слове?

-Произнесите последний звук.

Какой это звук: гласный или согласный?

-Этот согласный звонкий или глухой?

-Как произносится в слове? ( в слове  лес- твердый,)

--Сколько слогов в слове «лось»?

-Сколько звуков в этом слове?

-Произнесите последний звук в этом слове и дайте ему характеристику.

Учащиеся делают вывод, что буква С обозначает согласный глухой звук, который может быть твердым и мягким.

Фонетическая зарядка.

Учащиеся проговаривают  скороговорку:

Са- сА –са – в лесу бегает лиса.

Со- со – со-  у Вовы колесо.

Ос – ос- ос –на поляне много ос.

Су-су-су – было холодно в лесу.

-Как воздух выходит из шарика? (С-С-С).

 

ИГРА « КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?»

- Назовите, что изображено на рисунке. С какого звука  начинаются  эти слова? (рисунки: солнце, смородина, ирис, сыр, сосна, Самоделкин)

 

- Назовите слова, в которых звук находится в начале слова.

-  Назовите слова, в которых звук находится в середине слова.

- Назовите слова, в которых звук находится в конце  слова.

-   В каких словах звук [ с ]  произносится твердо?

-  В каких словах звук [ с ]  произносится  мягко?

-  Какие слова являются именами сказочных героев?

Как надо писать эти слова? ( С заглавной буквы)

 

Знакомство с буквами С, с. На что похожа буква С?

Учитель: Давайте мы с Вами пофантазируем, на что похожа буква С.

(Учитель или подготовленные дети показывают забавные рисунки с буквой С и читают стихотворения)

Полумесяц в небе темном

Буквой С повис над домом.

 

Шел конь подковами звеня.

Как буква  С  следы коня.

 

Села мышка в уголок,

Съела бублика кусок.

 

Что за буква светится

Старым ясным месяцем?

 

Чтение хором с доски слогов и слов:

 

ИС       СИ           ИСИ       АС     СА      ИСА     ИСО

ОС       СО           ИСЫ      УС      СУ      ИСУ     СЫН

НАС    НЫС       СОН       СЫНУ           СНА     НОСУ

НИС     НОС       НОСА     СНА             НОСУ     ИСО

 

 

Учащиеся   за верные ответы получают жетоны – «бревна»

И строят  из них мост через горную речку.

(физкультминутка)

 

-Мы смогли дружно и быстро преодолеть горную речку.

А теперь давайте отдохнем: сделаем небольшой привал.

(учащиеся повторяют упражнения за учителем).

 

2 – этап. «Дремучий лес».

Работаю по учебнику ( с. 48-49)

-Ребята, вот мы и оказались в сказочном лесу.

-В этом лесу есть хозяин – это Мухоморович.

Чтобы мы могли пройти через лес и не заблудиться в нем, он предлагает нам свою помощь. Но только в том случае, если мы выполним правильно его задания.

(учащиеся читают по слогам слова – названия деревьев) стр. 49

-Укажите положение буквы С в этих словах.

-Какой звук обозначает буква С в слове «осина»?

-Какие звуки обозначает буква С в слове «сосна»?

-Что объединяет  слова «осина» и «сосна»?  (Это названия  деревьев)

 

-Какие деревья растут в лесу?

-А какие еще деревья вы знаете?

-Отгадайте загадки о деревьях?

Учащиеся отгадывают загадки о деревьях, находят рисунки деревьев на доске и соотносят их со словами.

 Прямо в небо рвутся, ввысь;

Ты внимательно всмотрись:

Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки.

                                              (ель)

Вот бочонок с шапочкой

С дерева упал.

Год прошел – и деревцем

Маленьким он стал.    (желудь)

 

Ветви над рекой склонила,

В реку смотрится уныло.

                                              (Ива)

 

Русская красавица,

Всем нам очень нравится.

Бела она, стройна,

Одежда зелена.        (береза)

 

Не береза, не сосна-

В тишине стоит она.

Но лишь ветер пробежит,

Вся листва на ней дрожит.     (Осина)

 

-А вот перед вами волшебное дерево.

Как у наших у ворот

Чудо-дерево растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное.

-На этом дереве вместо листочков растут буквы и слоги.

Используя их составь слова.  ( на доске висит дерево со слогами)

Составление рассказа по иллюстрациям на стр. 48-49

«Девочки заблудились».

-Какое время суток изображено на рисунке?

-Почему вы решили, что наступила ночь? (На небе светит луна, видно много звезд).

-А еще по какому признаку можно определить, что это ночь? (Совы вылетели на охоту).

Какое время года изображено на рисунке?

-Почему вы решили, что  это осень?

(Листья на березах пожелтели, деревья стоят золотые)

-Какое несчастье случилось с девочками?

-Как вы думаете, почему девочки оказались в лесу?

-Каким образом девочки решили отыскать друг друга?

-Расскажите, как одеты девочки?

(Можно прочитать о них в предложении)

После чтения учитель спрашивает:

-Как зовут девочек?

-Где стоит Нина?

-Кто стоит у осины?

-Что кричит Инна?

3 – этап.  «Замок  великана».

Чтобы  войти в замок, нужно опустить мост, а для этого надо выполнить следующее задание.

Учитель демонстрирует на доске репродукцию картины И. Левитана

«Золотая  осень».

-Что вы чувствуете, когда смотрите на картину великого художника

И. Левитана?

-Какое название можно дать этой картине?

-Прочитайте еще раз стихотворение И.Бунина.

_Как связаны между собой картина и стихотворение?

- Подчеркните в стихотворении И. Бунина все буквы С, которые встретились в тексте.

Ребята, мы вошли в замок. А в замке праздник – все танцуют.

 (физкультминутка)

Молодцы! Мы вышли из замка, и вот мы на опушке.

Перед нами избушка.

4 – этап. «Избушка на курьих ножках».

-Чтобы избушка повернулась к нам передом, а к лесу задом, нужно выполнить задания.

Учитель показывает детям небольшую коробку, на которой нарисованы буквы.

-Здесь лежит письмо мудреца. Учитель открывает коробку и достает альбомные листы , на которых записаны пословицы:

-Семь раз отмерь – один раз отрежь.

-Сказано - сделано.

-Жизненную мудрость народ заключил в пословицы и поговорки.

Прочитайте и объясните их значение.

(Чтение и анализ пословиц на стр. 48.)

Избушка повернулась  и нас встречает Баба – Яга. Она приготовила нам задание: Игра «Шарада»

Учащиеся выполняют эту работу на наборном полотне с разрезными буквами.

                   Я с В ночная птица,

                   Мне до утра не спится.

                   Но замените В на Д-

                   Я растворюсь я в воде.  (сова - сода)

5. Итог урока.

1.Рефлексия.

_ Ребята, солнышко и синичка очень довольны вашей работой на уроке.

А вы как можете оценить свою работу?

 - Изобразите в тетрадях домик , а рядом нарисуйте себя в виде солнышка.

-Смеется ваше солнышко или грустит?

-Объясните, почему у вас такое настроение.

-Чем Вам запомнился урок?

_ Каким цветом вы бы его закрасили?

- Какие задания вызвали у вас затруднение?

-Как можно с ними справиться?

2.Знания, умения и навыки.

-Что нового вы узнали на уроке?

-Какую новую букву узнали?

-Какой звук обозначает букву С, с?

-С какими произведениями о красоте осенней природы вы познакомились?

  - Чему научил Вас Мудрец?

-Почему пословицы и поговорки – это жизненная мудрость народа?

 

 Спасибо за внимательность и работу на уроке.