Цели:   

Учебные:

•    закрепить понятие об имени существительном как самостоятельной части речи;
•    сформировать представления о грамматических категориях имени существительного.

Развивающие:

•     развивать орфографическую зоркость учащихся;
•     развивать сообразительность, мышление, память;
•     создавать у учащихся положительную мотивацию к урокам русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

Воспитательные:

•    воспитывать культуру общения, любовь к книге;
•    воспитывать стремление любить и беречь свою Родину.

Тип урока: комплексное применение знаний, умений и навыков учащихся с применением ИКТ (мультмедийная презентация).

Форма: коллективная.

Оборудование:

• компьютер;
• видеопроектор;
• экран;
• компьютерная презентация «Имя существительное как часть речи»;
• макет рабочей тетради ученика;
• карточки;
• сигнальные карточки.

"Ход урока.

1.    Оргмомент.
Рефлексия.

 Добрый день, ребята! Меня зовут Надежда Ивановна, и мы с вами проведём несколько необычный урок.
Сегодня замечательный день, светит солнце (несмотря на плохую погоду). На душе у нас легко и весело. Мы внимательно слушаем и понимаем все слова учителя.

2.    Введение в урок.
Повторение частей слова.

Итак, начнём. Сейчас я проверю, как вы знаете части слова. Вам необходимо «собрать» известную русскую пословицу и объяснить её значение.

- Итак, какая пословица зашифрована на доске?

Береги землю родимую, как мать любимую.

- Какие условные знаки помогли вам определить нужную последовательность карточек?
- Правильно. Собрать пословицу помогли символы, обозначающие морфемы слова.
Назовите присутствующие здесь морфемы.

- Как вы понимаете смысл пословицы?
( Пословица учит нас любить и беречь свою Родину, защищать её от врагов)

3.    Работа по теме урока.
а) - Запишите пословицу, найдите слова, которые называют предметы.
(землю, мать)
- На какие вопросы они отвечают? Кто догадается, о какой части речи пойдёт разговор?

б) запись темы урока «Имя существительное как часть речи»,
формирование целей урока.
Сегодня мы научимся находить в нашей речи имена существительные, определять их грамматические категория, повторим орфограммы.

в) Задание «Расшифруй лесенку» Слайд 5 (пример дан на доске подарок – кирпич – чайник)
 
Перед вами 3 ступеньки. На каждую поставьте слово, обозначающее предмет, но имейте в виду, что каждое новое слово должно начинаться с последней буквы предыдущего.

г) Что же такое имя существительное?

(ответы учащихся)

Задание по вариантам:

1.     Выписать слова, отвечающие на вопрос КТО?;
2.     Выписать слова, отвечающие на вопрос ЧТО?

Д) Вопрос к классу:
- А кто из вас знает, как изменяются имена существительные?
 (Ответы учащихся)

Работа по карточкам. Запишите, определив число и падеж выделенных существительных. Объясните орфограммы. Кто не сможет выполнить задание, просто спишите, вставив пропущенные буквы.

Запишите предложения, вставив подходящие по смыслу слова.

- Что, кроме числа и падежа, можно определить у имени существительного?

Давайте вернёмся к упражнению 466 и подчеркнём выделенные имена существительные как члены предложения.