Тема урока « Предложения двусоставные и односоставные» считается новой для учащихся 8-ого класса, хотя  в курсе 5-7 классов мы говорим о предложениях, в которых не бывает или подлежащего, или  сказуемого, так как в речевой практике такие предложения встречаются часто. В качестве опережающего обучения я   ввожу  термин «Двусоставные и односоставные » еще в 5 классе,  поэтому эти немногие известные  учащимся сведения об односоставных предложениях надо активно использовать, и большое внимание будет уделяться на использование таких предложений в произведениях А.С. Пушкина. На данном уроке сочетаются различные методы и приёмы проведения занятий:  наглядная презентация по ходу выполнения заданий урока,  беседа, практическая работа, творческая работа (написание миниатюр),  фронтальный опрос.          Цель такой формы урока – развитие навыков самостоятельной аналитической работы и публичного выступления с сообщением, приобретение опыта получения информации.   Цель применения ИКТ на уроке:    повышение эффективности образовательного процесса за счет одновременного изложения  теоретических сведений и показа демонстрационного материала с высокой степенью наглядности;   возможность научить школьников применять компьютерную технику для решения учебных и трудовых задач, за счет практической обработки учебной информации на компьютере,   организация индивидуальной работы школьников, развитие их познавательной самостоятельности и творчества,  повышение мотивации к учению за счет привлекательности компьютера, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов,  развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных коммуникативных навыков учащихся, способствуя тем самым формированию информационной культуры школьников.   В ходе урока достигнуты следующие цели: -совершенствование знаний о двусоставных предложениях;  - знакомство с односоставными предложениями: с главным  членом предложения подлежащим и с главным членом сказуемым; совершенствование знаний о  распространенных и нераспространенных предложений;   - развитие навыков определения  грамматической основы                      предложения; односоставные или двусоставные предложения на основе творчества А.С.Пушкина. развитие логических мыслительных операций (сравнение, обобщение), внимание к слову,  обогащение речи.  -воспитание любви к литературному наследию, родному слову, природе способствовать воспитанию у учащихся познавательной активности, .            Методика  данного урока позволила проявить учащимся  познавательную активность и интерес к изучаемой теме. Учащиеся отвечали на вопросы, делали верные выводы, делились полученной информацией и мнениями.   При актуализации знаний я обратила внимание учащихся на эпиграф, который - создает сильную мотивационную установку процессу обучения, - задает тон всему уроку; выполняет психологическую функцию, обостряя внимание учащихся; - повышает работоспособность и творческий потенциал коллективной деятельности на уроке; Эпиграф помог учащимся определить, какой материал будет использован на уроке Высказывание мудреца в начале урока определяет взаимоотношения учителя и ученика на уроке, вызывает интерес  к изучаемому научному материалу, что повышает работоспособность обучающихся   Презентация  к уроку была выполнена с учетом интеграции ( учащиеся слушали отрывки из произведений писателя, сами читали, рисуя словесный образ и видя наглядно картины природы, отражающие лирическое настроение поэта). Это позволяет активизировать абстрактное мышление детей. При работе над темой урока был затронут и лексический аспект языка  ( учащиеся определяют  лексическое значение слова, подбирают синонимы ( а этот вопрос затрагивается в гиа по русскому языку), обосновывают свои ответы) Особая роль отводится на уроке творческой работе ( сильные учащиеся пишут сочинения миниатюры на предложенное начало,  используя в тексте односоставные и двусоставные предложения, а слабые учащиеся стараются вспомнить отрывки из стихотворений А.Пушкина по словесным прозаическим картинам, нарисованные учителем)   Домашнее задание дано дифференцировано: Простое задание :выписать 5 односоставных и 5 двусоставных предложений из произведения «Капитанская дочка» Сложное задание: приготовить тест-презентацию по материалам темы «Двусоставные и односоставные предложения»