Урок производственного обучения проводится в группе обучающихся по профессии «Маляр». Обучающиеся относятся к категории детей, окончивших школу-интернат 8 вида. Тема программы «Штукатурные работы». Тема урока «Набрасывание раствора штукатурной лопаткой с сокола».

Все действия мастера производственного обучения направлены на овладение обучающимися глубокими знаниями, умениями и навыками, профессиональная значимость которых необходима для будущей успешной трудовой деятельности. Правильная организация и проведение урока производственного обучения предоставляет возможность активного включения каждого обучающегося в производственную деятельность, а также сотрудничество обучающихся друг с другом и мастером производственного обучения. Наиболее эффективный урок производственного обучения тогда, когда он является продолжением урока теоретического. Задания, выполняемые на уроках производственного обучения, развивают самостоятельность, трудолюбие и ответственность за выполненную работу, бережное отношение к инструментам и материалам. Проведение урока производственного обучения позволяет решить познавательную, воспитательную и развивающую задачи.

Для формирования сенсорных навыков мастер объясняет учащимся способы контроля действия своими ощущениями. В начале освоения приема они должны руководствоваться зрительными ощущениями, сверяя свои действия с действиями мастера, как наиболее рациональными и эталонными. Найдя путем упражнений оптимальную форму и силу движения руки, при которых получается наиболее удачный бросок раствора, учащиеся должны стремиться запомнить соответствующие мускульно-суставные ощущения, которыми сопровождался этот бросок и в дальнейшем контролировать свои действия на основе этих ощущений.

Осуществляется тесная межпредметная связь (материаловедение, технология малярных работ, производственное обучение). Есть возможность оценить каждого обучающегося. Самостоятельная работа на уроках производственного обучения формирует навыки умелого применения полученных знаний и умений на производстве.

На уроке применяется коллективная форма работы. И элементы игровой технологии. Обучающиеся поделены на звенья, что позволяет максимально приблизить ситуацию к работе на предприятии, где используется бригадная форма работы. При такой форме обучения обучающиеся приобретают опыт самоуправления, так как сами выбирают бригадира, который в свою очередь распределяет работы среди членов своего коллектива. Проведение уроков в данной форме прививает каждому обучающему ответственность за свой труд, взаимопомощь, самоконтроль и взаимоконтроль.