Тема : Повторение. Имя существительное.   5 класс.

Цели: 

1. Обучающая: Формирование читательской грамотности учащихся (в рамках Международной программы PISA), способствовать формированию читательской грамотности учащихся, умению применять знания на практике, читать вдумчиво, извлекая из текста информацию,
 обобщить и систематизировать имеющиеся у детей знания   по теме «Имя существительное как части речи», закрепить и актуализировать знания о грамматических признаках имени существительного как части речи.

2. Развивающая: Создать положительную мотивацию на уроке; вовлечь класс в активный процесс познания; обеспечить творческое развитие и заинтересованность учащихся в приобретении знаний, развивать умение работать в группах, совершенствовать речь учащихся, их способность рассуждать по заданной теме, умение конструировать текст и анализировать его; самостоятельно подбирать материал к выступлению. 
3. Воспитательная: Воспитывать умение правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, а также умение выступать перед аудиторией, формировать интерес к поэтическому   слову

Тип урока: комбинированный, урок-повторение

Методы: репродуктивный, беседа, рефлексия

Форма работы: индивидуальная, групповая, коллективная.

Оборудование: интерактивная  доска , учебник,слайды, флипчарт, электронный учебник

                                                         Ход урока:

l.Организационный момент.

1.  Психологический настрой на урок.

— Здравствуйте, ребята. Садитесь.

  -Дети, вам тепло? Да!
-В классе светло? Да!
-Уже закончился урок? Нет!
-Хотите учиться? Да!
-Значит можно всем садиться!
Наш веселый школьный звонок
Пригласил нас всех на урок!
Урок повторение сегодня у вас,
Компьютер будет работать для нас.
На наших гостей  вы сейчас оглянитесь,
Доброй улыбкой улыбнитесь
Много сегодня работы у нас,
И всем я желаю успехов сейчас!

— Ребята, покажите, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение на уроке… Поднимите смайлики. Теперь я знаю, какое у вас настроение.

— Давайте улыбнемся друг другу… и настроимся на урок.

— Кто из вас готов к уроку? Поднимите карточку «светофор». (Красный — не готов, синий — готов).

Начинаем урок.

         Эпиграф к уроку:

Имя существительное – хлеб языка
Лев Успенский

2 .Стадия вызова. Актуализация знаний.

(Актуализировать и обобщить имеющиеся знания учащихся по данной теме).

  Ребята! Посмотрите вокруг себя , вглядитесь в окружающий вас мир. Назовите, что вы видите ?  Каждое слово, названное вами, можно отнести к какой – либо части речи. Слов какой части речи прозвучало больше?

                                                                             (Имен   существительных)

Отгадайте  загадку.

Давно  живу  я  в мире  этом,

Даю  названия  предметам.

                                                                             (Имя   существительное)                  Может  вы догадались о какой части речи идет речь? По каким признакам вы определили?

3) Сообщение целей урока.

— Сегодня мы должны повторить всё, что знаем по теме «Имя существительное», углубите свои знания, повторите основные орфограммы, связанные с правописанием имен существительных, мы должны уметь извлекать из текста нужную информацию, уметь анализировать текст, самостоятельно подбирать материал к выступлению. Будьте внимательны, так как знания и умения, полученные на уроке, понадобятся вам при написании диктанта на повторение. Желаю удачи!

ІІ. Проверка домашнего задания

- Ребята, мы начнем сегодняшний урок с поэтической странички.

          Я – антоним к слову « лето » 

         В шубу снежную одета ,

         Хоть люблю мороз сама,

         Потому что я …       ( Зима )

Вы должны были выучить стихи о зимушке-зиме.  (Ученики рассказывают стихи).

 - Ребята, сегодня у нас урок будет не совсем обычный. Я, приглашаю вас на прогулку в заснеженный лес. Пусть чудесным будет у вас настроение! (Небольшая пауза.)
-Ребята,слов какой части речи встречались больше?

ІІІ. Повторение. Теоретические вопросы

— Повторение — мать учения. Сейчас, ребята, мы проверим ваши знания по теме «Имя существительное». На электронном учебнике по русскому языку для 5 класса девочка Таня будет задавать вам вопросы на повторение (Открытые вопросы)

l  Что такое имена существительные?

l  На какие вопросы отвечают имена существительные?

l  В чем разница между одушевленными и неодушевленными именами существительными?

l  Какие окончания бывают в словах женского рода?

l  Какие окончания бывают в словах мужского рода?

l  Какие окончания бывают в словах среднего рода?

l  Что такое косвенные падежи?

l  Какие существительные называются собственными и нарицательными?

IV. Переход к основному этапу урока

Правильно , ребята, имя существительное – самостоятельная , очень важная часть речи.

      А теперь разделимся на две группы.

Дети берут карточку и по карточке определяют стол, за который должны сесть. На столы заранее поставлены названия:

1 стол«Падежи», 2 стол  «Собственные и нарицательные существительные», стол 3«Единственное и множественное число»

Деление на группы:                                                                                                   

1.       Падежи

a)    Родительный

b)    Дательный

c)     Предложный

d)    Винительный

e)     Творительный

2.       Собственные и нарицательные существительные

a)Село Каргалы

b)кошка Мурка

c)  чемпион Илья Ильин

d)газета «Атамекен»

e)  улица Калкаман

3.       Единственное и множественное число

a)    Книга-книги

b)    Тетрадь-тетради

c)     Друг-друзья

d)    Улыбка-улыбки

e)     Яблоко-яблоки

Проверка деления на группы по слайду.

   И так мы отправляемся в путьна лыжах в царство волшебницы - Зимы.  В путь друзья! Открываем тетради, записываем число

1. Словарная работа . Напишите в тетрадях.     
М__роз,    за__ц,   ул__ца,  л__сица, сев__р,  __бед.
 –В чём особенность слов, которые вы сейчас написали?

- Их нельзя проверить, надо посмотреть в орфографический словарь и запомнить

-Назовите слова, которые состоят из двух слогов. Их называют двухсложными.  (мороз, заяц, север, обед)
- Что вы можете сказать об оставшихся словах? Есть ли здесь трехсложные слова ( у ли ца, ли си ца).
- Назовите из всех слов лишнее слово ( заяц – 4 б, 5 зв.,) (лисица -6 бук., )
-  Что вы можете рассказать о  правописании слова  обед (это слово не переносятся с одной строки на другую)

2. Игра «Найди вопрос»

Ребята для того, чтобы узнать насколько вы поняли тему, я буду называть существительные, а вы называйте  вопросы к ним, понятно?

Школьник, журнал, директор, учитель, телевизор, змея, лошадь,

воробей, небо, степь, солнце, лиса, парта.

3.   Игра:"Найди  лишнее".

Задание. Какое  слово  не  является  именем  существительным ?

           Дождь,  снег,  град,  снежная, стол,  идти,  тетрадь,  скамейка,

красивая, красота,  мяч,  ночь,  самолет,  книга,  дневник,  хорошо.

4. Опережающие задания. Сочинение-эссе о зиме.

5.  Физкультминутка

Игра в мячик « Найди падежи»

Я бросаю вам мячик и называю падежи, вы называете на какие вопросы они отвечают.

6. Работа по учебнику. Задание 5 стр.126

7. Работа в группах.  Найди существительное.
 На ваших столах листы со стихотворением Ф. И. Тютчева
Чародейкою зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой -
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой...
Прочитайте стихотворение.

Найдите в тексте стихотворения существительные, подчеркните их, над ними напишите, одушевленные они или нет. Подчеркните в тексте олицетворения, т. е. слова, которые уподобляют неодушевленные существительные живым существам.

(Открытые вопросы)

1. Как называют поэты зиму? (чародейка, волшебница, гостья-зима)
2. Замела зима поля, стало голодно птицам и зверям. Кто знает, как им выжить в это холодное время года?(скворечники, кормушки для птиц)
3. Что хотел показать автор?  Напоминает ли стихотворение сказку? Найдите «сказочные» слова?

8.  Групповая работа.Работа с посторем. Ребята вы должны изложить на ватмане  все,  что узнали об именах существительных. Каждый рассказывает о своей группе.  Должны выйти к доске и рассказать о них.

9. Решите  логическую задача 1. Что сказал ежик?

«Каждый по-своему готовится к зиме. Прыгает белка – непоседа. Собирает орехи, жёлуди, рассовывает их по дуплам, по древесным щелкам, вешает на кустики. Целый день работает белка и всё поглядывает на соседа – ежа, который к осени совсем ленивым стал: мало бегает по лесу, не ловит мышей, заберётся в сухие листья да дремлет.
- Почему ты, еж, совсем разленился? – спрашивает белка. – Почему к зиме не готовишься, корм не запасаешь? Зимой есть нечего будет.
Рассмеялся еж и что-то тихо сказал белке».

А ты догадался, что сказал ежик? Почему он запасов на зиму не делает? Почему ему грибы и желуди не нужны?

10.  Лексико- грамматический тест по электронному учебнику «Русский язык» для 5 класса (Закрытые вопросы)

 V.  Рефлексия. Устный  терминологический  диктант.

(Закончите  определения,  записанные  на  доске)

    Имя  существительное  - это ... , обозначает...

Отвечает  на  вопросы ...

Имена  существительные  делятся  на ...

Начальная  форма  имени  существительного - это...

К  одушевленным  существительным  относятся...

К  неодушевленным  существительным  относятся...

 VI. Игра «Турнир ораторов». Учащиеся делают сообщение : «Можно ли  обойтись  без  имен  существительных ? Для чего в речи нужны имена существительные?»

        Вывод: Имена существительные играют важную роль в предложении, в речи.   Имя существительное обозначает предметы , оно может быть любым членом предложения. Без них невозможно понять текст, речь человека.  Это действительно значимая часть речи.

-Когда вы можете использовать имена существительные в своей речи?  

(на уроке, когда выполняем домашние задания, когда разговариваем друг с другом, при общении, при написании письма, открытки и т.д.).
- Почему имя существительное так называется «Существительное»?»
 (Потому что называет всё, что существует в мире).
- Предположите, что будет, если исчезнут все имена существительные из нашей речи…
 (Мы не сможем общаться полноценно друг с другом, перестанем понимать друг друга, не сможем выразить свои желания, не сможем задать вопросы и ответить друг другу)
- Так зачем нужны знания об имени существительном?

 (Чтобы использовать их в жизни, грамотно говорить и писать, выражать свои мысли)

Молодцы, ребята! Работали активно, но самые четкие ответы были у………..
Хорошо и продуманно отвечали………
Ваши оценки…

VII. Домашняя работа.  Написать сочинение-рассуждение на тему «Существительное- слово удивительное».

VIII. Релаксация.