2 класс

Тема урока: Русские народные инструменты.

Цель урока: систематизация и углубление представлений учащихся о русских народных инструментах, погружение в мир славянской культуры. 

Задачи:

• расширить и обобщить музыкально-слуховой опыт детей их представления о музыкальной культуре;
• расширение словарного запаса учащихся посредством употребления музыкальных терминов.
• развивать тембровый слух умение определять звуковую окраску инструмента узнавать его звучание;
• развивать слуховое внимание и музыкальную память.
• воспитывать интерес и любовь к русскому народному музыкальному искусству; воспитывать потребность в общении с музыкой.

Тип урока: расширение и углубление знаний.

 

Виды деятельности:

 

- беседа;

- слушание музыки;

- игра на детских музыкальных инструментах;

 

Методы обучения:

 

- наглядно-слуховой;

- создания «композиций» в (форме диалога, музыкального ансамбля);

- художественного, нравственно-эстетического познания музыки.

Оборудование:                                                                                                                      

Компьютер,оборудование для демонстрации слайдовой презентации (монитор или проектор), оборудование для качественного воспроизведения звука (колонки или музыкальный центр), компьютерная презентация, русские народные музыкальные инструменты, шумовые инструменты,  синтезатор.

Словарная работа: наигрыш, русские народные инструменты, оркестр русских народных инструментов.

НА́ИГРЫШ — мелодия или небольшой мелодический фрагмент, исполняемые на музыкальном инструменте. Наигрыши обычно носят плясовой характер (краткий музыкальный словарь).

№

пп

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Приветствие.

Здравствуйте, ребята!

Дети входят в класс под звуки русской народной мелодии

Дети поют приветствие

"Добрый день!"

2.

Проверка домашнего задания

Ребята, на прошлом уроке Вам было дано домашнее задание: придумать ударный, духовой или струнный музыкальный инструмент нарисовать его или изготовить. Кто выполнил задание,  подымите руки.

(Обсуждение выполнения домашнего задания, каждому ребенку необходимо дать возможность рассказать о своем инструменте).

Дети показывают свои работы и рассказывают о своем инструменте.

3.

Основная часть

 

 

3.1

Словарная работа.

Предлагаю Вам сегодня совершить небольшое путешествие в мир русских народных наигрышей

(1 слайд)

 

- Что такое наигрыш?

(Мелодия или небольшой мелодический фрагмент, исполняемые на музыкальном инструменте. Наигрыши обычно носят плясовой характер.)

- Давайте прослушаем фрагмент небольшого наигрыша?

- Наигрыш - значит наигрывать.

 

 

 

 

 

Слушание

3.2

Изучение темы.

Один из самых древних русских инструментов – рожок (слайд 2).

- Давайте посмотрим, из чего он сделан, и почему получил такое название?

Рожок изготавливается из рога коровы или из бересты, его звучание очень необычно для современного человека. Традиция изготовления рожков и игры на них еще не исчезла, а потому мы можем услышать звучание этого древнейшего инструмента (прикрепленный звуковой файл).

- Скажите, к какой группе музыкальных инструментов можно отнести рожок?  ПОЧЕМУ?

 

Еще один очень старинный инструмент – гусли (слайд 3). (Гусла –звенящая струна, яров- порода дерева).

О гуслях упоминается в древних летописях. Когда-то ходили по Русской земле странники – сказители. Они знали множество былин, но не рассказывали их, а распевали, сопровождая пение игрой на гуслях (слайд 4).

Не было в то время ни телефонов, ни радио, ни телевизоров, люди внимательно вслушивались в каждое слово сказителей, а после благодарили хорошей едой, ночлегом, одеждой.

- В каких былинах, сказках вы видели этот инструмент?

- Забыли? Я вам  помогу (под звуковое сопровождение слайда зачитывается неторопливо фрагмент былины).

В славном в Нове-граде
Как был Садко-купец, богатый гость.
А прежде у Садка имущества не было:
Одни были гусельки яровчаты;
По пирам ходил-играл Садко.

Садка день не зовут на почестей пир,
Другой не зовут на почестен пир.
И третий не зовут на почестен пир,
По том Садко соскучился.
Как пошел Садко к Ильмень-озеру,
Садился на бел-горюч камень,
И начал играть в гусельки яровчаты.
Как тут-то в озере вода всколыбалася,
Тут-то Садко перепался,
Пошел прочь от озера во свой во Новгород.

 (Слайд 5). Былина, начало которой вы сейчас услышали, рассказывает о музыканте,  гусляре Садко. Будто бы полюбилась игра Садко морскому царю, и заманил тот музыканта себе на дно морское, да играть заставил. И сказывается в былине, что умел играть Садко так, что ноги сами в пляс пускались.

- Послушайте, как задорно звучит «Барыня» в исполнении современного гусляра, возможно, так же играл и Садко когда-то  (прикрепленный звуковой файл). Садко сумел уйти от царя морского, вернуться в свой Великий Новгород.

-Вам понравился этот наигрыш?

- Какая музыка по характеру?

 

 

 

- Темп в мелодии меняется или он остается единым?

 

 

- Рожок похож на рог.

 

 

 

Слушание наигрыша на рожке.

 

- К духовым инструментам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Сказка «Садко»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушание «Барыня»

 

 

- Да.

- Веселая, задорная, радостная, плясовая.

- Меняется. Убыстряется.

 

3.3

Игра на шумовых музыкальных инструментах.

- Ребята, давайте исполним этот наигрыш сами, каждый на своем инструменте. 

И будем играть все вместе как один оркестр!

(Класс делится на две-три группы, каждая группа играет по указанию дирижера (учителя).

Замечательно сыграли! С настроением, с характером, весело, задорно, радостно!

 

- К какой группе музыкальных инструментов вы отнесли бы гусли? ПОЧЕМУ?

- Скажите, какой еще Вы знаете струнный народный инструмент по сказкам, мультфильмам?

 

 Рассказ о балалайке, кратко. (слайд 7 – 8 - 9)

 

Посмотрите, затем (слайд 10),  в наше время до сих пор используют на концертах этот уникальный инструмент. Чтобы было звучание лучше, так как залы большие,  подключают к колонкам.

 

Игра на шумовых инструментах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- К струнным инструментам.

 

 

- Балалайка.

(Обмен впечатлениями)

 

 

 

 

 

 

Просмотр видео материала.

3.4

Закрепление нового материала.

Рефлексия.

Путешествие наше подходит к концу. 

- Понравилось оно вам!

- Скажите, что нового вы сегодня узнали, услышали, увидели?

-Русские народные инструменты: (какие они) рожок, гусли, балалайка.

-Тембр (звуковая окраска)

-В.В. Андреев

-Наигрыш.

 

3.5

Домашняя работа

Домашнее задание: прочитать белорусскую сказку «Музыкант-чародей». (Слайд 11) - к озвучиванию домашнего задания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждение выполнения домашнего задания, каждому ребенку необходимо дать возможность рассказать о своем инструменте.

Ребята, на прошлом уроке Вам было дано домашнее задание: придумать ударный, духовой или струнный музыкальный инструмент и нарисовать его или изготовить. Кто выполнил задание,  давайте все посмотрим.

 

1.    Сегодня, я предлагаю Вам сегодня совершить небольшое путешествие в мир русских народных наигрышей (слайд 1)

Но прежде чем отправится в путешествие, нужно разобраться, что же такое наигрыш?  Наигрыш – наигрывать.                   

НА́ИГРЫШ — мелодия или небольшой мелодический фрагмент, исполняемые на музыкальном инструменте. Наигрыши обычно носят плясовой характер (краткий музыкальный словарь).

 

А теперь можно и путешествовать.

Один из самых древних русских инструментов – рожок (слайд 2). Давайте посмотрим, из чего он сделан, и почему получил такое название? Рожок изготавливается из рога коровы или из бересты, его звучание очень необычно для современного человека. Традиция изготовления рожков и игры на них еще не исчезла, а потому мы можем услышать звучание этого древнейшего инструмента (прикрепленный звуковой файл).

- Скажите, к какой группе музыкальных инструментов можно отнести рожок? (к духовым)

2.    Еще один очень старинный инструмент – гусли (слайд 3). (Гусла –звенящая струна, яров- порода дерева).

О гуслях упоминается в древних летописях. Когда-то ходили по Русской земле странники – сказители. Они знали множество былин, но не рассказывали их, а распевали, сопровождая пение игрой на гуслях (слайд 4).

 Не было в то время ни телефонов, ни радио, ни телевизоров, люди внимательно вслушивались в каждое слово сказителей, а после благодарили хорошей едой, ночлегом, одеждой.

- В каких сказках вы видели этот инструмент? Забыли? Я вам сейчас напомню. Например, сказка «Садко» (под звуковое сопровождение слайда зачитывается неторопливо фрагмент былины).

В славном в Нове-граде
Как был Садко-купец, богатый гость.
А прежде у Садка имущества не было:
Одни были гусельки яровчаты;
По пирам ходил-играл Садко.

Садка день не зовут на почестей пир,
Другой не зовут на почестен пир
И третий не зовут на почестен пир,
По том Садко соскучился.
Как пошел Садко к Ильмень-озеру,
Садился на бел-горюч камень
И начал играть в гусельки яровчаты.
Как тут-то в озере вода всколыбалася,
Тут-то Садко перепался,
Пошел прочь от озера во свой во Новгород.

 (Слайд 5). Былина, начало которой вы сейчас услышали, рассказывает о музыканте,  гусляре Садко. Будто бы полюбилась игра Садко морскому царю, и заманил тот музыканта себе на дно морское, да играть заставил. И сказывается в былине, что умел играть Садко так, что ноги сами в пляс пускались.

Послушайте, как задорно звучит «Барыня» в исполнении современного гусляра, возможно, так же играл и Садко когда-то  (прикрепленный звуковой файл). Садко сумел уйти от царя морского, вернуться в свой Великий Новгород.

-Вам понравился этот наигрыш? Какая музыка по характеру? (плясовая)

- А сами хотите поучаствовать в исполнении?

4.    Игра на шумовых инструментах под ту же запись. Класс делится на две-три группы, каждая группа играет по указанию дирижера (учителя).  

- К какой группе музыкальных инструментов вы отнесли бы гусли? (к стунным)

5.    Скажите, какой еще Вы знаете струнный народный инструмент по сказкам, мультфильмам?

 Рассказ о балалайке, кратко затем (слайд 7-8-9),  обмен впечатлениями.

Посмотрите, затем (слайд 10),  в наше время до сих пор используют на концертах этот уникальный инструмент. Чтобы было звучание лучше, так как залы большие,  подключают к колонкам.

6. Путешествие наше подходит к концу.  - Скажите, что нового вы сегодня узнали, услышали, увидели?

 

Домашнее задание: прочитать сказку «Музыкант-чародей».                     (Слайд 11) - к озвучиванию домашнего задания.