технологическая карта урока с презентацией урока русского языка во 2 классе с использованием приёмов ТКМЧП (технология критического мышления через чтение и письмо)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

по стандартам ФГОС

 

Предмет

Русский язык

Тема урока

Признаки имени существительного (с использованием приёмов ТРКМЧП)

 

Учитель

Синёва Ольга Геннадьевна

класс

2

Образовательное учреждение

МАОУ СОШ №28 г. Балаково

Место урока в серии других уроков

 5 урок раздела «Имя существительное»

Тип урока

Урок закрепления знаний (применения предметных умений). 

Форма проведения  урока

Урок-исследование

Цель урока

Закрепить понятие  «постоянные и непостоянные морфологические  признаки имени  существительного»

Задачи урока

1.Обучающая

• систематизировать знания об имени существительном ;

• тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных ;

• обобщить знания детей о роли существительных в предложении

2. Развивающая

·         развивать умение  определять  постоянные и непостоянные признаки имени  существительного ;

·         пополнять словарный запас учащихся; развивать устную и письменную речь учащихся; 

·         развивать умение учащихся пользоваться словарями ; способствовать развитию умения разбора имени сущ., как часть речи; прививать интерес к изучению русского языка;

 3. Воспитательная 

воспитание любви к своей малой родине, чувства патриотизма, гуманного отношения к окружающей среде.

Планируемый результат

Предметные умения       

Универсальные учебные действия (УУД)

Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.  Сформировать умение   определятьимя существительное, как часть речи;  научиться выявлять  постоянные и непостоянные признаки имени  существительного ;    расширить словарный запас обучающихся, активно использовать имена существительные в речи.

Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников,   воспитание любви к своей малой родине, чувства патриотизма, гуманного отношения к окружающей среде.

Личностные: осознание алгоритма учебного действия;

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать своё предположение.

Познавательные: освоение умения находить имена существительные;научиться определять  постоянные и непостоянные признаки имени  существительного

Коммуникативные: формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за действиями партнёра.

 

Методы и приемы, применяемые на уроке

продуктивный, объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый;

наблюдение; исследовательская работа; эвристическая беседа, составление алгоритма исследования

 

Формы организации познавательной деятельности учащихся

фронтальная, групповая, парная, индивидуальная

Средства обучения

учебник, карточки, презентация

 

Цель применения средств ИКТ

 

 

 

 

Оборудование урока

повышение эффективности урока за счет наглядного предъявления зрительной информации.

• Формы взаимодействия учащихся с электронным образовательным ресурсом: условно-пассивные, активные,
• Ожидаемый результат: формирование универсальных учебных действий у школьников за счет применения ТКРМЧП, средств ИКТ.

Методическая литература:

1.      учебник А. В. Поляковой «Русский язык» 2 класс (Самара: Издательский дом «Федоров», 2014, УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова»).

2.      Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.; 1997.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, мультимедийная презентация; карточки , дидактические  карточки для каждого ученика,   кластер: “Имя существительное ”; таблички: имя существительное, морфологические признаки, постоянные признаки, непостоянные признаки, одушевленные, неодушевленные,  род,  число, оценочные листы  

 

Этап   урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Стадия  вызова.

Вводная  часть урока:

1.Самоопределение к деятельности

(орг. момент)

Слайд №1  Настрой   на работу

-Доброе утро! Ребята, я рада видеть вновь ваши милые лица и добрые улыбки.

Поприветствуйте наших гостей. Спасибо!

Релаксация   Ребята повернитесь лицом друг к другу. Один из вас раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Посмотрите так ласково в глаза друг другу, чтобы вы почувствовали тепло рук. Подарите друг другу добрую улыбку, Правая рука вверх, сесть и громко сказать “и” три раза  (звук "И" создает колебания в голове, очищает мозг, глаза, нос, уши,  вибрирует голосовые связки, гортань,  выводятся из тела вредные вибрации, улучшается слух).

-Все расселись по местам?

Никому не тесно?

По секрету вам скажу: «Будет трудно, но  интересно!»

Будем мы читать, писать, строить предложения, чтоб сегодня, как всегда, в руки к нам удача шла.

Слайд№2 с притчей  «Всё в ваших руках» « У Мудреца однажды ученик спросил

(он пред этим бабочку словил)

Скажи, Мудрейший , знаешь ты ответ?

Жив мотылёк в руках  моих , иль нет?

Ладони в этот миг легонько сжал…

Пленённый мотылёк затрепетал.

Блеснули искорки у мудреца в глазах:

Ты держишь вс , сейчас в твоих руках!»

 

 Результат работы  в ваших руках.

- Вы верите в свои силы?

-И я верю в ваши силы.

– А каким вы хотите, чтобы получился у нас урок? 

– А вы поможете мне провести такой урок? 
– Что самое главное мы должны делать на уроке? 

 

-Покажите умные глазки, ровные спинки.

 

Обучающие под песню «Дорогою добра входят в класс»

Подготовка  класса к работе.

Обучающиеся приветствуют гостей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интересным, загадочным, с хитростями и трудностями, познавательный, увлекательный…

- Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться…

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Подведение к теме урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Чистописание

Слайд №3  Урок-исследование

- Ребята, а вы любите исследовать, узнавать что-то новое? Давайте вспомнить, что значит исследовать? Как вы себе это представляете? (Изучать объекты со всех сторон, анализировать, делать выводы).

-Ребята, как вы думаете, кто такой исследователь?

-Что значит  «исследовать» найдите определение в толковом словаре С.И.Ожегова   (определение из словаря)

-Какой интересной работой мы будем заниматься на уроке?

А вот что мы будем исследовать, вы докажете в ходе нашего урока. Итак, исследование проходит в научной лаборатории. А наша лаборатория – это наш класс. Результаты исследования записываются в научный дневник, а наш научный дневник – рабочая тетрадь. Откройте, запишите дату исследования-23 декабря, место исследования- классная работа (Напомнить правила положения тетради)

-- Сегодня на нашем уроке  ещё будут  гости. Они  предлагают вам сейчас поработать в группах. Догадайтесь, кто они?

1)- Каждый год мы к вам летим,

Зимовать у вас хотим.

И краснеет впереди

Яркий галстук на груди. (Снегири)

- Снегири сегодня сели к вам, ребята. (1группа)

2. Эти птички с хохолком и красивые притом,  на рябину прилетели эти птички…(свиристели)

- А свиристели сели на ваш стол, ребята. (2 группа)

3)- Что за птичка невеличка

Любит сало и пшеничку? (Синица)

- Синичка прилетела к вам, ребята. (3 группа

    4) Птица говорливая,
         Самая болтливая.

 - А сорока, ребята,  весь урок с вами будет ( 4 группа)

- Птицы наши друзья и они помогут нам сегодня справиться со всеми заданиями. А мы поможем им. Как? «Подкормим птиц зимой, им холодно и голодно!» Слайд №5

Что вы заметили в названии птичек? какую букву будем сегодня писать на минутке чистописания?

-Дайте характеристику звуку этой буквы. Назовите пару.

Во время нашего исследования будем записывать  результаты. Чтобы это сделать красиво, разомнем пальчики

Этот пальчик – маленький (массируем мизинчик),

 Этот пальчик – слабенький (безымянный),

 Этот пальчик – длинненький (средний),

 Этот пальчик – сильненький (указательный),

 Этот пальчик – большачок (большой),

 А все вместе – кулачок (сжимаем в кулачок).

--Какая закономерность в написании этих соединений?

– Под самым красивым соединением поставьте точку

 

Работа с толковым словарём С.И Ожегова

 

 

 

 

-Исследовать

 

 

 

 

 

 

 

Слайд № 4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- буква «с»

-согл., глухой,

парный, твёрд.,

 

 

 

 

 

 

 

Сс    Ссс      Сссс…

(на доске записать)