Урок русского языка в 4 классе.

Тема:  Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.          

 Цель урока:  

 Формировать умение писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

 Развивать умения обосновывать правильное написание безударных личных окончаний глагола.

 Закреплять знания о способах определения спряжения глаголов.

 Развивать орфографическую зоркость, речь и мышление.

 Воспитывать любовь к родному языку.

 Тип урока:  Урок закрепления знаний

 Используемые учебники и учебные пособия:   Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеева,О.В. Пронина "Русский язык" 4 класс, часть 2

 Используемое оборудование: 

 карточки с цифрами 2,3,4,5,6;

 сигнальные карточки е – и;

 карточки со стихами о весне; с вопросами;

 рисунок девушки – Весны; цветы

 рисунки, изображающие картины весны;

 музыка Вивальди «Времена года. Весна».

Ход урока:

 I.Организация класса. Сообщение темы и цели урока.

 (На доске рисунок девушки- Весны)

Уж верба вся пушистая

Раскинулась кругом;

Опять весна душистая

Повеяла крылом.

   - На улице весна. У всех весеннее настроение, природа просыпается. Ярко светит солнце.

 - Назовите цвета весны. Какими  красками вы нарисовали бы это время года? (прикрепляю цветы)

 - Какой частью речи являются эти слова?

 - Какие имена существительные ассоциируются у вас  с весной?

 - А теперь послушайте стихотворение и подумайте, о какой части речи говорится в этом отрывке.

 Читаю отрывок из стихотворения Кондрашова:

Что без меня предметы?

Лишь названия.

Но я приду – всё в действие придёт

Летит ракета, люди строят здания,

И рожь в полях растёт

 - О какой части речи говорится в этом отрывке? (о глаголе)

 - Что такое глагол? (говорят правило)

 - Мы будем говорить не просто о глаголе, а о том, как пишутся безударные личные окончания глагола. Посмотрим, как вы подружились с этой ошибкоопасной частью речи. И на протяжении всего урока будут звучать строки посвящённые весне.

II. Минутка чистописания

 На доске: ешь    ет    ем

 - Что написано?

 - Продолжите ряд  (ете, ут, ют)

 - На что указывают окончания? А – ешь?

 - Какая орфограмма есть в этом окончании?

 - В каком ещё окончании надо запомнить орфограмму? (ете)

 - Какие окончания имеют глаголы IIспряжения в настоящем и будущем времени? (открываю жёлтыйлисток)

 - Посмотрите на соединение букв в окончаниях, найдите лишнее в каждой строке. Почему?

 - Запишите их.

III.  Языковая разминка.

 - На улице весна, все мысли о ней. И ученик 4 класса, глядя за окно на тёплый весенний день, отвлекаясь, написал предложение. ( На доске предложение:

Кнам весна шагаит быстрами шагами и сугробы таят под её ногами.)

 (у каждой группы листочек  с предложением)

 - Его друзья нашли четыре ошибки, сколько найдёте вы?

1 Работа в группах( обсуждают и поднимают карточку с цифрой, обозначающей количество ошибок) Цифры «1» «2» «3» «4» «5» «6»

  - Докажите, где и почему были допущены ошибки.

  - Запишите предложение без ошибок. Отметьте орфограммы, в которых ошибся ученик.

2.Работа на доске:

 - 1 уч-к – синтаксический разбор предложения

 - 2 уч-к – морфологический разбор слова «тают».

 - остальные:

 а) – Выписать из предложения в два столбика слова в Iстолбик с орфограммой – гласной в корне, во II– в окончании.

весна

шагами

ногами          

шагает

тают

быстрыми

 б) – Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв. (шагает, тают, её).

 в) – Назовите однокоренные слова. Какие другие слова могли бы продолжить этот ряд? (шагает, шагами …)

 (Проверка разборов).

IV. Актуализация опорных знаний.

 - Весна приготовила вопросы (розовая карточка)

 Закончите предложения:

 - Изменение глаголов по лицам и числам называется … (спряжением)

 - Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями определяется по … (неопределённой форме)

 - К Iспряжению относятся глаголы – исключения …

 - Ко IIспряжению относятся глаголы исключения …

 - Суффикс - ся образует … форму глагола.

 - Поставьте глагол «дышать» в форму 3 лица ед.ч. …

 - Поставьте глагол «брить» в форму 3 лица мн.ч. …

V. Упражнения в правописании безударных гласных в личных окончаниях.

1 Работа с учебником. (с.92 – 93 упр.290)

 - Прочитаем задание.

 - Прочитайте стихотворение, ставя глаголы в форму настоящего времени 3 лица ед.ч.

 - Объясните орфограмму – гласную в окончании глаголов.

 - Запишем сначала грамматические основы с глаголами, которые мы проверяли.

Апрель теплеет, воздух млеет, бор дремлет,воздух синеет .

 - Выделите орфограммы.

Физминутка.

2 Работа по карточкам

 - На голубых карточках отрывки из стихотворений русских поэтов о весне. Прочитаем их.

 - Выписать только глаголы с безударными окончаниями, проверить их и обозначить.

Вот уж снег последний в поле та_т,

Тёплый пар восход_т от земли,

И кувшинчик синий расцвета_т

И зовут друг друга журавли.

А.К.Толстой

Неохотно и несмело

Солнце смотр_т на поля.

Ф.И.Тютчев

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встреча_т утро года.

А.С.Пушкин

Тёплый ветер ду_т с юга,

…

Солнце, землю нагрева_т,

Гон_т с нашей горки лёд.

Берестов

 - Для проверки возьмём сигнальные карточки с гласными е – и (у каждого сигнальные карточки)

 - Молодцы, ребята, не допустившие ошибок (называю их).

 - Почему вы не ошиблись?

VI. Творческая работа

 - Многие русские поэты и композиторы писали о временах года стихи и музыку, а художники изображали их на полотнах. (На доске иллюстрации, на которых изображена весна). Не обошли они в своих произведениях и весну.

 - Попробуйте написать сочинение – миниатюру о весне, используя опорные слова – глаголы в форме настоящего времени.

                                    Весна.

Светить, таять, бежать, зеленеть, петь, чувствовать.

 (Пишут под музыку Чайковского «Времена года. Весна.»)

 (Проверка проходит выборочно)

VII. Подведение итога урока

VIII. Домашнее задание