Урок русского языка по теме : «Обобщение знаний о местоимении» 4 класс

Цель урока:

- обобщение знаний учащихся о местоимении как части речи;

- развитие умений распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять и писать их;

- совершенствование умения распознавать орфограммы в словах, правильно писать местоимения с предлогами;

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

- Напишите букву, сочетание слов, которое у вас плохо получается писать. Составьте несколько слов. Напишите.

III. Сообщение темы урока, постановка учебной задачи.

– Сегодня мы завершаем изучение темы «Местоимение». Наша задача – повторить всё, что мы узнали об этой части речи; поупражняться в написании местоимений, их употреблении в речи.

VI. Повторение изученного о личных местоимениях.
Слайд 2.

1.   Назови  слова, которые указывают на предмет, но не называют его.

   осина                        вы                        грустить

   оно                          море                      весёлый

   писать                     они                         он

     ты                          стена                      мы

 я                             она                       лес

Проверка. Слайд 3.

- Как называются эти слова? (местоимения)
- Что такое  местоимение (часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его)
- На какие вопросы отвечает местоимение? (Кто? Что?)

2. Распределение личных местоимений по лицам и числам.

Работа на доске и в тетрадях.

- Как называются эти местоимения? (личные местоимения)

- На какие группы можно распределить эти местоимения? (по лицам)

- Запиши эти местоимения.

- Чем личные местоимения сходны с существительными, а чем различаются?

3. Изменение местоимений 3 — го лица ед. числа по родам.

Слайд 4.

-  От имён прилагательных образуйте существительные, запишите их в столбик, выделите орфограмму, род. К каждому существительному припишите подходящие по смыслу личные местоимения.

Автомобильный, железный, металлический, газетный, вагонный, трамвайный.

Слайд 5.

Автомобиль   он

газета             она
железо            оно
металл           он
вагон              она
трамвай         он

- Местоимения какого лица вы написали к существительным? (3 лица)

- Какую особенность местоимений 3-го лица можете назвать? (изменяться по родам)

Слайд 6.

он — мужской род

она — женский род

оно — средний род

4. Склонение личных местоимений  3 лица.

Слайд 7.

– Рассмотрите склонение личных местоимений 3-го лица. Почему каждое местоимение (он, она, они) просклоняли дважды?(Склоняли без предлога и с предлогом.)

– Что заметили? (Если местоимения он, она, они склоняются с предлогом, то в начале слова к местоимению добавляется буква н.)

Выполнение разноуровнего задания (по выбору учащихся).

Для слабых учащихся: списать текст, вставив местоимения 3-го лица в нужных падежах. Подчеркнуть местоимения с предлогами.

Охотник пошёл в лес. За (кем?) ... бежала собака. Вот они в лесу. Вдруг навстречу (кому?) ... выскочил заяц. Собака бросилась за (кем?) ... .Охотник вышел на полянку. На (чём?) ... было маленькое озеро. Там плавали дикие утки. Почуяв опасность, (кто?) ... улетели.

Для сильных учащихся: списать текст, исправив ошибки в употреблении местоимений.

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им , минуту глядел на его молча.

5. Составить словосочетания с местоимениями.

Слайд 8.

Прочитать о ком? + мест. 1  л. мн. ч.

Подойти к кому? + мест. 1  л.  ед. ч.

Играть с кем?    + мест. 2 л. ед. ч.

Рассказывать о ком? + мест. 2 л. мн. ч.

Слайд 9.

Проверка.

VII. Домашнее задание: работа в тетрадях на печатной основе.

VIII. Итог урока.

– Какая задача была поставлена перед вами в начале урока?

– Справились ли вы с её выполнением? Обоснуйте ответ.

– Какие задания были для вас самыми интересными на уроке? Почему?

– Чью работу на уроке хотите отметить?

Выполнение разноуровнего задания (по выбору учащихся).

Для слабых учащихся: списать текст, вставив местоимения 3-го лица в нужных падежах. Подчеркнуть местоимения с предлогами.

Охотник пошёл в лес. За (кем?) ... бежала собака. Вот они в лесу. Вдруг навстречу (кому?) ... выскочил заяц. Собака бросилась за (кем?) ... .Охотник вышел на полянку. На (чём?) ... было маленькое озеро. Там плавали дикие утки. Почуяв опасность, (кто?) ... улетели.

Для сильных учащихся: списать текст, исправив ошибки в употреблении местоимений.

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им , минуту глядел на его молча.

      Выполнение разноуровнего задания (по выбору учащихся).

Для слабых учащихся: списать текст, вставив местоимения 3-го лица в нужных падежах. Подчеркнуть местоимения с предлогами.

Охотник пошёл в лес. За (кем?) ... бежала собака. Вот они в лесу. Вдруг навстречу (кому?) ... выскочил заяц. Собака бросилась за (кем?) ... .Охотник вышел на полянку. На (чём?) ... было маленькое озеро. Там плавали дикие утки. Почуяв опасность, (кто?) ... улетели.

Для сильных учащихся: списать текст, исправив ошибки в употреблении местоимений.

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им , минуту глядел на его молча.

Выполнение разноуровнего задания (по выбору учащихся).

Для слабых учащихся: списать текст, вставив местоимения 3-го лица в нужных падежах. Подчеркнуть местоимения с предлогами.

Охотник пошёл в лес. За (кем?) ... бежала собака. Вот они в лесу. Вдруг навстречу (кому?) ... выскочил заяц. Собака бросилась за (кем?) ... .Охотник вышел на полянку. На (чём?) ... было маленькое озеро. Там плавали дикие утки. Почуяв опасность, (кто?) ... улетели.

Для сильных учащихся: списать текст, исправив ошибки в употреблении местоимений.

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им , минуту глядел на его молча.