Урок в школе был и остается основной формой организации учебной работы, при помощи которой осуществляется воспитание и развитие личности учащихся. Педагога всегда интересовал вопрос «Что необходимо сделать, чтобы раскрыть способности каждого ребёнка?» Это заставляет учителя искать новые формы учебной деятельности, способствующие развитию интереса к предмету. Основной задачей современного образовательного процесса является формирование у учащихся умения думать, мыслить, находить логические связи, видеть взаимосвязь различных наук. Выполнение такого рода задач становится возможным только в условиях активного обучения, стимулирующего мыслительную деятельность учащихся. Обучение, осуществляемое с помощью активных методов, способствуют формированию познавательного интереса к приобретению знаний и учебной деятельности. На уроке по теме «Правописание не с причастиями» необходимо создать именно такую атмосферу. Данному уроку предшествует повторение правил правописания не с глаголами и прилагательными. Основная задача урока состояла не только в ознакомлении учащихся с правильным написанием НЕ с причастиями, закреплении умений написания НЕ с причастиями, но и в расширении словарного запаса учащихся, их кругозора, воспитании умений самостоятельно работать, обобщать и делать выводы, понимать и видеть прекрасное. Метод обучения – это важнейший компонент урока, представляющий собой рычаг, приводящий в действие его внешние и внутренние ресурсы. Это ключ к достижению цели урока. Для актуализации субъективных знаний учащихся избран практический метод, направленный на повторение ранее изученного материала, позволяющий формировать активно-познавательную и мыслительную деятельность учащихся, усилить мотивацию к изучению следующей темы урока. Изучение нового материала основано на исследовательской деятельности учащихся, в ходе которой развиваются их индивидуальные способности. У учащихся появляется возможность решать актуальные задачи самостоятельно. В основе учебной деятельности учащихся лежит групповая форма. Каждая группа учащихся самостоятельно делает вывод об условиях слитного и раздельного написания не с причастиями. Проверка первичного усвоения изучаемого материала выполняется коллективно в форме объяснительного диктанта, предполагающего выполнение общей задачи всеми учащимися для достижения ими общей познавательной цели. Для более эффективного формирования знаний и развития интеллекта учащихся на этапе закрепления изученного материала использована самостоятельная творческая деятельность в индивидуальной форме. Использование на уроке легенд о цветке хризантеме позволяет провести урок на творческом уровне, формирует у учащихся умение анализировать художественный текст и создавать собственный. Смена учебной деятельности учащихся даёт возможность учителю расширить их кругозор, а также отработать навыки употребления слов с изученной орфограммой в устной и письменной речи.