ДОПОЛНЕНИЕ

Урок предназначен для учащихся 5 класса. Цели: углубить знания учащихся о второстепенных членах предложения; ознакомить с дополнением и способами его выражения; учить находить дополнение, разграничивать подлежащее и дополнение, вспомнить понятие определение и обстоятельство способы его выражения; учить находить определение и обстоятельство в предложении; употреблять его в речи.

 IV. Диктант с заданием.

Запишите предложения под диктовку, выделите грамматические основы и дополнения.

Ветер оторвал лодку от причала и унес в море. Солнце осветило своими лучами лесную поляну. Последние птицы спрятались под крышами. От дома, от деревьев, от голубятни, от галереи побежали далеко длинные тени.

V. Отработка умений различать именительный и винительный падежи.

Выполнение упражнения 178.

Внимание! чтобы не спутать подлежащее и дополнение, к существительным и местоимениям в винительном падеже нужно поставить двойные вопросы: увидел (кого? что?) лису

               увидел (кого? что?) кораблик.

VI. Выполнение упражнений 176, 177 с комментированием.

VII. Составить и записать предложения по схемам:

Предлоги: около, возле, навстречу  перед, после.

2. Заполнение таблицы «Второстепенные члены предложения» ведется одновременно с выполнением упражнения 181.

Второстепенные члены предложения

Порядок действий

Члены предложения

1. Установить, от какого слова зависит

От глагола

От существительного

2. Выяснить, что обозначает

предмет, с которым связано действие или признак

Признак предмета

3. Найти, на какой вопрос отвечает

Р. п. кого? чего?

Д. п. кому? чему?

В. п. кого? что?

Т. п. кем? чем?

П. п. о ком? о чем?

Какой? Чей?

4. Определить, какой частью речи выражен

Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже

прилагательным,
существительным, местоимением

IV. Запишите предложения под диктовку, выделите основы, подчеркните определения.

Внимание! Дуплексив – так называется случай, когда второстепенные члены предложения выполняют одновременно роль определения и дополнения.

V. Запись словосочетаний.

В каждой паре словосочетаний найдите части, сходные по значению. Произведите разбор словосочетаний.

цветущий сад – сад …

карнавальный костюм – костюм …

Составьте 1–2 предложения, используя записанные словосочетания. Подчеркнуть определения.

VII. Наблюдение над ролью определения в тексте.

1) Я открыл глаза. Свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В небе на высоте стояла луна, и вокруг нее переливался круг.

Когда же выпал снег?

2) Я открыл глаза. Белый и ровный свет наполнял комнату. Я встал и подошел к окну – за стеклами все было снежно и безмолвно. В туманном небе на головокружительной высоте стояла одинокая луна, и вокруг нее переливался желтоватый круг.

Когда же выпал первый снег?

                              К. Паустовский

•  Задание.

1. Сравните тексты. Чем они различны? Какова роль определений в тексте.

2. Спишите второй текст, выделите определения.

IV. Заполнение таблицы.

Второстепенные члены предложения

Порядок

действий

Члены предложения

1. Установить, от какого слова зависит

От глагола

От существительного

От глагола

2. Выяснить, что обозначает

предмет, с которым связано действие или признак

Признак предмета

Обозначает место, время, способ действия

3. Найти, на какой вопрос отвечает

Р. п. кого? чего?

Д. п. кому? чему?

В. п. кого? что?

Т. п. кем? чем?

П. п. о ком? о чем?

Какой? Чей?

Где? когда? куда? откуда? как? почему? зачем?

4. Опреде-лить, какой частью речи выражен

Чаще всего существительным или местоимением в косвенном падеже

прилагательным, существительным, местоимением

Чаще всего наречием, либо существительным в косвенном падеже

V. Вставьте недостающие обстоятельства по смыслу.

И. Соколов – Микитов

Внимание! Дуплексив!Это случай, когда второстепенный член предложения может одновременно выполнять роль обстоятельства и дополнения.

VI. Диктант с комплексным заданием.

Этажи леса

У птиц и зверьков в лесу есть свои этажи. Мышки живут в корнях. Соловьи вьют свои гнездышки прямо на земле. Дрозды повыше, на кустарниках. Дятел, синица, сова живут еще повыше. По стволу дерева и на самом верху селятся хищники: ястребы и орлы.

       М. Пришвин

•  Задание.

1. Определите тему текста.

2. Определите основную мысль текста.

3. Чем объединены все предложения текста?

4. Составьте схему строения текста.

5. Назовите вид связи предложений в тексте.

6. Обозначьте в предложениях словосочетания, в которые входят обстоятельства, укажите грамматические основы.

7. Дайте характеристики предложений.

Домашнее задание: упражнение 186.