Цели: ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: являются названиями людей, вещей, явлений природы и т.д.; формировать умения классифицировать имена существительные и ставить к ним вопросы (кто? что?); развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать, логически излагать свои мысли; развивать орфографическую зоркость учащихся, познавательную активность; воспитывать интерес к русскому языку. ХОД УРОКА I. Организационный момент II. Чистописание (с грамматическим заданием) 1.   – Назовите парную согласную буквы «ф», запишите ее. 2.   – Какая буква в алфавите стоит перед буквой «п»? Запишите ее 2 раза. 3.   – Назовите букву, которая обозначает звуки /л/, /ль/. Запишите ее. 4.   – Послушайте скороговорку. – Какой звук чаще всего звучит в ней? Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила. – Запишите ее. – А теперь соберите эти буквы, что получилось? (Слово) Запись в тетрадях. – О чем же мы будем говорить на уроке? III.   Актуализация знаний 1)   Отправимся мы сегодня в путешествие в одну удивительную страну. У этой страны совершенно волшебное название, оно похоже на журчанье ручейка: «Речь». – Как называются жители этой страны? (Части речи) – Какие части речи вы уже знаете? – А сейчас мы узнаем, к какому жителю этой страны мы пойдем в гости. 2)   Чтение учеником стихотворения.