Цели:

1.Повторить правописание глаголов на –тся и –ться, повторить сведения о глаголе;

2.Развивать умение определять различные части речи, навыки грамотного письма (видеть орфограмму и уметь её объяснить );

3.Уметь работать с источниками информации (текстом учебника, упражнениями, правилом), осмыслять информацию и применять её на практике.

"Ход урока:

1.Организационный этап.

Здороваемся, записываем число, оставляем две строчки для темы урока.

2. Проверка домашнего задания в парах (эталон на доске), коррекция допущенных ошибок, выставление оценок.

3.Актуализация знаний.

Работа с примерами предложений на доске.

Два братца пошли в воду купат?ся.

Один купает?ся, а другой на берегу валяет?ся.

- К какой части речи принадлежат слова с пропусками? (это глаголы)

- По каким признакам вы это определили? Чем связаны эти глаголы в произношении? ( при произношении оканчиваются на –ца).

- Да, звучат так, но никогда так не пишутся. Чем они различаются в написании? (наличием или отсутствием мягкого знака).

Сформулируйте и запишите тему урока («-Тся и –ться в глаголах»).

4. Постановка целей и задач урока учениками. Осознание причины собственных затруднений.

- Проанализируйте примеры на доске и сделайте вывод о правописании –ться и –тся в глаголах (Выслушать мнения учеников).

- Какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? (предположения учеников).

5. Добывание знаний в учебной ситуации. Работа с источником информации.

Где можно посмотреть, насколько ваши выводы верны? (в учебнике)

Чтение правила учебника с карандашом, делаем пометы на полях учебника.

На доске или в презентации заранее дать пометы:

= мне известно

+ новое, неизвестное

- непонятно

? неясно, хочу знать больше

- Что вы знали? Что нового было в правиле? Так какими частями слова являются –ться и –тся в глаголах? Как выделяются в глаголах?

- Перепишите предложения, правильно оформите изученную орфограмму. Где её можно посмотреть?( Посмотреть номер изученной орфограммы и как её обозначить графически можно на форзаце учебника).

6. Творческое применение знаний в новой ситуации. Самостоятельная работа (3 уровня сложности).

1. Определить правильное написание слова, произвести синтаксический разбор предложения.

Трус и тени своей боит?ся.

- Как вы понимаете смысл пословицы?

2.Творческий диктант с лексическим заданием: закончить вторую часть пословиц, учитывая, что это должен быть противоположный по смыслу глагол.

Легко повстречаться, тяжело…. (расставаться)

Сумел ошибиться, сумей и …(поправиться)

3. На каком языковом материале был построен сегодняшний урок? ( на материале пословиц и поговорок).

- Для чего нужны в языке пословицы и поговорки? Напишите мини-сочинение на тему «Пословицы и поговорки в моей речи», употребив глаголы с –тся и –ться.

- Обозначьте изученную орфограмму. Тетради сдать.

7. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (выполнить упр-е из учебника или составить по предложенному рисунку 5-6 предложений по теме сегодняшнего урока, всем выучить правило и составленную схему).

8. Рефлексия.

Ребята анализируют, где и почему были допущены ошибки, оценивают результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, намечают цели последующей деятельности.