"Этапы урока:

1. Орг.момент.

2. Объявление темы и целей урока.

3. Основное содержание урока.

- На прошлом уроке мы говорили о том, что Герасим по произволу барыни потерял свою любимую девушку Татьяну. В обыденной жизни, в горе Герасим проявил себя «самым замечательным лицом» среди прочих.

1. Беседа (В это время 3 уч-ся даётся задание разгадать кроссворд- карточку).

- Что же сделало счастливым Герасима в этот счастливый год? (То, что он мог заботиться о беззащитном существе, испытать радость от его привязанности. Это даёт ему силы жить).

- Какие же события происходили в течение этого года? (Да никаких – он работал и растил Муму, она как только немного подросла, стала даже чем-то помогать ему. Счастливым сделали Герасима не события, а возможность спокойно работать и заботиться о милом ему существе).

- Итак, Герасим был счастлив год. И произошло какое-то неожиданное обстоятельство, нарушившее счастье и спокойствие жизни Герасима. Какое же это обстоятельство?

2. Пересказ эпизода.

- Перескажите эпизод пропажи Муму и поиски Герасима.

3.Аналитическая беседа.

- Как передаёт автор переживания Герасима в этот момент? (Его переживания передаются выразительными глаголами (стал бегать, искать, кликать, бросился, выскочил), характеристикой его поведения (с самыми отчаянными знаками спрашивал о ней, успел обежать пол-Москвы), отношением к исполнению своих обязанностей (весь следующий день Герасим не показывался).

- Как же возвращение собаки отразилось на поведении Герасима?

- Почему он пообещал, что сам берётся уничтожить Муму?

4. Работа над языковыми особенностями.

В начале рассказа перед нами глухонемой силач, близкий к природе, связанный с ней нерасторжимыми узами. Что же помогает нам представить, увидеть эту близость? Какие художественные средства? Подтвердите текстом.

5. Индивидуальная работа по карточкам (2 ученика).

- Подготовить ответ на вопрос по иллюстрации.

6. Устное словесное рисование. Сравнительный анализ.

- Каким вы себе представляете великана? Опишите его в вашем представлении.

- Можно ли Герасима сравнить с описанием великана? Найдите описание Герасима, которое бы соответствовало качествам великана?

7. Ответы по карточкам.

Игра для разминки «Кто продолжит?» (учитель показывает карточку с именем героя из рассказа, а ученик должен продолжить рассказ об этом образе или подобрать к нему подходящие определения).

8. Беседа по образу Герасима.

- Что вас трогает в этом герое?

- Почему в финале так радостен и полон сил Герасим? Сравните: даже когда Муму просто пропала, он не спал и стонал всю ночь. А теперь после поступка, который был совершён с таким отчаянием, такое неожиданное состояние счастья.

- Откуда оно? (Герасим, наконец-то, почувствовал себя человеком, приняв первое в жизни самостоятельное решение, и поёт в нём душа и полна радости природа вокруг него).

9. Выразительное чтение эпизода. Беседа по прочитанному тексту.

- Давайте прочитаем выразительно тот эпизод, когда Герасим возвращается домой.

- Как доказать, что автора радует смелый поступок Герасима? (Эта радость в восторженном описании пути богатыря, в радостном описании картины природы, которая была так близка ему).

- А вас радеет несокрушимая отвага и вместе с тем радостная решимость Герасима?

- Что хотел выразить автор этим эпизодом? Что совершил немой Герасим?

10. Работа над темой урока.

- Какой символический смысл в этом образе – «НЕМОЙ»? В самые тяжёлые моменты рассказа писатель напоминает нам о немоте Герасима. На своей родине он не может никому ничего сказать, богатырь – немой. Это символ простого народа. И опять же всему виной крепостной строй.

- Вы знаете, что Герасим это прототип крепостного Андрея. Что изменил писатель в ходе событий? ( Андрей до смерти служил барыне и сохранил рабскую покорность даже после уничтожения собаки). - Почему автор это сделал?

11. Слово учителя. Работа над эпиграфом.

- Читая Тургенева в наши дни , мы не только узнаём, как жили и боролись за свободу его современники, но и проникаемся любовью к героям за их душевную красоту, смелость, умение самостоятельно строить свою жизнь.

- Прочитайте эпиграф к уроку. Это слова Тургенева. Не кажется ли вам, что эти мысли он вложил в конце рассказа в образ одного героя. Кто он, и как это выражается?

4. ИТОГ УРОКА:

1. Проверка домашнего задания – «Характеристика Герасима».

2. Тест по произведению.

3. Слово учителя.

- Писатель всегда был проповедником справедливости, гуманности, красоты человеческих отношений, облагораживающих человека, вызывающих в нём добрые чувства. Во время похорон Тургенева один из многочисленных венков был сделан в виде разорванной цепи. Это был символ того, что Тургенев своим творчеством способствовал освобождению русского народа от крепостного права. Произведения Тургенева учат нас видеть прекрасное в жизни людей и в природе, делают нашу жизнь богаче и интереснее.

5. Домашнее задание. Подготовиться к сочинению по рассказу.