Ход урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

"Групповая работа.

1 группа уч-ся выписывает слова, в которых наблюдается чередование гласных или согласных, подбирает к каждому из них однокоренное слово, подтверждающее это чередование;

2 группа выписывает словосочетания, включающие слова – омофоны и объясняет выбор гласной в корне;

3 группа записывает поморфемно глаголы скрипучий и скрепить, подбирает проверочные слова;

4 группа из оставшихся слов выписывает сначала слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением, а затем – с непроверяемой гласной в корне и объясняет выбор написания. 5 мин.

3. Актуализация знаний

- Каким правилом вы воспользовались, чтобы проверить безударную гласную в корне слова?

- Какие слова называются однокоренными?

- Посчитайте количество слов в домашнем упр.(24)

- Можно ли указать точное количество слов в русском языке? Как вы думаете – почему?

Уч-ся рассказывают правило написания безударных гласных в корне, проверяемых ударением, говорят, что однокоренные слова - это слова с одним корнем и общим значением.

Отвечая на последний вопрос учителя, уч-ся приходят к мысли о том, что слов в русском языке великое множество, словарный состав языка постоянно изменяется: пополняется новыми словами, некоторые слова уходят из употребления, поэтому в словари попадают не все слова.

4. Определение целей и задач урока. Создание проблемной ситуации.

5.Беседа.

- Скажите, как нам удалось определить значение слова в предыдущем задании?

- В каких ситуациях удобнее использовать объяснение значения слова с помощью рисунка? Уч-ся определяют 2 способа толкования слов: с помощью рисунков и описания предметов, признаков, действий.

6. Работа с интерактивной таблицей.

7. Применение полученных знаний в новой ситуации.

"Уч-ся записывают в тетрадь основные части статьи:

1.заголовочное слово.

2.грамматические пометы.

3.толкование слова.

4.пример употребления слова в речи.

После этого самостоятельно по группам составляют словарную статью слов корректор, натюрморт, пейзаж, афоризм. Приводят примеры известных им афоризмов из басен И.А.Крылова. 9 мин.

8. Рефлексия.

- С каким разделом лингвистики мы познакомились сегодня?

- Что нового, интересного узнали на уроке?

- Чему научились на занятии?

Итог урока - записанные на доске слова М.Горького: «Надо учиться языку, надо расширять свой лексикон».

9. Домашнее задание.

10. Выставление и комментарий оценок.