Урок чтения в 5 классе «Жизнь дана на добрые дела».

Все учащиеся нашей школы поделены на 3 группы по параметрам педконсилиума.

Данный урок был рассчитан на учащихся 2-ой группы. Особенности этих детей были учтены при планировании урока.

Тип урока: изучение нового материала.

"Этапы

"Средства и приёмы учителя

Оргмомент

Речёвка.

- Ребята! Поприветствуйте гостей.

- Сегодня на уроке у нас много гостей, которые вместе с нами совершат путешествие в мир литературы.

- Итак, мы начинаем.

- Я желаю вам новых открытий.

Эмоциональная подготовка к восприятию произведения.

- Я предлагаю вам послушать песню.

- А после прослушивания вы попытаетесь передать состояние души исполнителя этой песни.

(Слушание записи песни из к/ф «Генералы песчаных карьеров»).

- Когда я слушаю эту песню, я испытываю боль за судьбу обездоленных детей, у меня появляется огромное желание помочь им, согреть, приласкать.

- А теперь попробуйте вы передать состояние души исполнителя. Как он поёт?

- Ребята, кто из вас знает, как называют детей, которые не имеют крова, лишены родительской ласки, материнской любви?

- Прочитайте тему урока («Жизнь дана на добрые дела»)

- Как вы думаете, о чём пойдет разговор на уроке?

Представление автора.

- Сегодня мы будем работать над небольшим отрывком из книги французского писателя Виктора Гюго.

- Посмотрите на его лицо, его глаза.

- Попробуйте понять, каким он был человеком. Легко ли ему жилось?

- Действительно, Виктор Гюго прожил долгую и трудную жизнь. Он умер, когда ему исполнилось 83 года.

- В своих произведениях, будь то проза, стихи, романы, он  повторял одну и ту же мысль – не допустить унижения человека. Не допустить страдания женщины, обиды ребёнка.

- Мир для него делился на два цвета: белое и чёрное, доброе и злое.

- Добро несут все униженные и обиженные, бедные. А зло - правители и богачи.

- Виктор Гюго писал о тяжёлой жизни французского народа, рассказывал о безработных, бедняках, об обездоленных, голодных детях.

Выставка книг.

- Гюго написал много книг. В основном, это книги для взрослых. Вы прочтёте их, когда станете взрослыми.

- Он написал замечательный роман «Отверженные».

- Книга «Гаврош» - отрывок из этого романа.

Работа с эпиграфом

- Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова из древнеиндийской поэмы «Махабхорат».

Первичное восприятие

1 части текста.

Учитель читает 1 часть текста. (глава «Маленький Гаврош»).

Словарная работа

- Ребята! Вам в тексте встретились непонятные слова.

- Давайте прочитаем их по слогам, а потом полностью.

Па-риж

га-ме-ны                 не было кро-ва

си-ро-та                  при-воль-но

про-вор -ный         не ту-жил

в по-гре-бах           буль-вар

Разбор 1 части текста

- Кого в Париже называли гаменами? (бездомных детей)

- Как выглядел Гаврош?

- Во что он был одет? (в лохмотья).

- Кто дал ему эти лохмотья?

- Где он жил?

- Как относились к нему родители? (плохо)

- Давайте прочитаем следующее выражение хором:

«Мальчик жил, не видя любви и заботы, точно бесцветная травка, которая растёт в погребах».

-  Как вы понимаете это выражение?

- Давайте найдём ответ в тексте (Отец о нём не заботился, а мать его не любила, так что его смело можно было назвать сиротой).

Физминутка

Разбор 2 части теста

Чтение по цепочке

Словарная работа

Сту-дё-ный     зяб-ко    ци-рюль-ник

Пять сан-ти-мов       пи-чу-ги     клюв      по-пле-лись

 Разбор 2 части

- Почему Гаврош задержался около парикмахерской? (Он, стоя у витрины, увидел, что туда вошли маленькие дети. Они привлекли его внимание).

- О чём задумался Гаврош? (Он старался вспомнить, когда он обедал в последний раз).

- Какие поступки подтверждают, что он был большой шутник? (Послушай, цирюльник, я позову слесаря и велю нацепить тебе на хвост трещотку).

- А почему Гаврош  так грубо обращается с цирюльником? (Он ненавидит богачей).

- Какой образ вызвала у него старушка с метлой? (Сударыня, вы решили покататься на своей лошадке?)

- А все поступки Гавроша можно назвать правильными?

- Как Гаврош отнёсся к девочке – нищенке? (Дал ей свой шерстяной платок).

- Он дал платок в руки? (нет, он набросил ей на плечи).

- О какой черте характера говорит этот поступок Гавроша?

Работа по иллюстрации в книге

Рассмотреть иллюстрацию

Разбор 2 части

- Каким поступком по отношению к малышам подтверждается доброта Гавроша? (он их накормил не просто хлебом, а самым лучшим – белым хлебом).

- Как Гаврош велел разделить хлеб? (себе взял маленький кусок, а детям отдал по большому куску).

- Как он называет детей? (пичужка, открой клюв).

- Как эти слова характеризуют Гавроша? (он ласковый, заботливый).

- Гаврош сам жил в ужасных условиях и он смог остаться неунывающим, добрым и ухитряется даже помогать другим - кто меньше его, беспомощнее.

- А с кем он обращается грубо? Почему?

(он ненавидит богачей, он знает, кто повинен в том, что на улицах столько голодных и бездомных детей).

- А что мы можем посоветовать Гаврошу? (работать).

Художественный анализ произведения

Расскажите о Гавроше по данному плану:

А) Как выглядел Гаврош?

Б) Как был одет?

В) Как относились к нему родители?

Г) О каких чертах характера Гавроша вы можете сказать?

Итог урока.

Обобщение.

- Я предлагаю вернуть к теме нашего урока.

- Помните, вы сказали, что разговор на уроке пойдёт о …..

- Верны ли были наши предположения?

- Какую мудрость жизни вы сегодня поняли?

- Кто вам в этом помог?

- Ребята, я думаю, что вы поняли – нельзя отбрасывать тех детей, которые нуждаются в нашем милосердии и сострадании, и тогда в мире будет меньше злобы и ненависти.

- Наш сегодняшний урок закончился, но тема продолжается. Я хочу подарить вам небольшое стихотворение.

- Я желаю вам, чтобы вас всегда окружали добрые и надёжные люди. Спасибо!

Оценки

- Наш сегодняшний урок закончился. Я поставлю вам сегодня   за урок оценки…