"Описание материала:

Урок русского языка для 2 класса «Непроизносимые согласные в корне слова» Программа «Школа ХХI века» Учебник 2 класс Авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова Учебник «Русского языка» ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:

• ознакомление учащихся с основными положениями языкознания;

• формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;

• обогащение устной и письменной речи обучающихся (решение коммуникативных задач).

В соответствии с этими целями учебный материал структурирован по трём блокам:

• «Как устроен наш язык»,

• «Правописание»,

• «Развитие речи».

Это урок из блока «Правописание». Уроки этого блока формируют навыки грамотного, безошибочного, осознанного письма. На данную тему отведено 3 урока. На первом уроке теоретический материал учебника носит ознакомительный характер: дети наблюдают за словами с непроизносимыми согласными, знакомятся с правилом, учатся подбирать проверочные слова. На втором уроке дети учатся дифференцировать слова, в которых есть непроизносимый согласный, и слова, в которых его нет. Это 3-й урок. Исходя из рекомендации Г.А. Игнатьевой, если рассматривать урок по дидактическим целям, то это урок совершенствования знаний, умений, навыков. Если по приоритетному используемому методу обучения, то это урок с элементами исследования. На уроке отрабатывались способы проверки орфограммы. Данная работа была нацелена на приобретение представлений об особенностях деятельности исследователя: развитие умений анализировать, сравнивать, формулировать выводы, поддержанию инициативы, активности школьников Включение в учебно-исследовательскую деятельность осуществлялось через создание исследовательской ситуации: учебная дискуссия, наблюдение по плану, составление моделей и схем Компетенции:

Учащиеся должны знать:

– правила правописания слов с изученной орфограммой

Учащиеся должны уметь:

– определять наличие в корне буквы, обозначающей согласный звук, который не произносится, правильно писать слова с непроизносимыми согласными, владеть способами проверки непроизносимых согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

– правильно списывать слова, проверять написанное;

- работать в парах;

- вести самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Цель урока:

обобщить знания детей о непроизносимых согласных в корне слова.

Задачи:

учебные:

организовать деятельность учащихся по изучению непроизносимых согласных;

выработать алгоритм правописания слов с непроизносимыми согласными;

формировать умение видеть и различать корневую орфограмму, находить проверочные слова;

развивающие:

продолжить развитие речи, фонематического слуха, орфографической зоркости, оперативной памяти, логического мышления, навыка самоконтроля, умение работать в паре и самостоятельно;

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, высказывать и доказывать свою точку зрения, обогащать словарный запас слов через поиск однокоренных слов;

воспитательные:

воспитывать потребность в грамотном письме, навык учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление своим поведением, чувство сопереживания через организацию парной работы.

Учить планировать свою деятельность.

Оборудование:

магнитофон, мультимедийное оборудование

Тип урока:

урок совершенствования знаний, умений, навыков с элементами исследования.

Формы организации деятельности учащихся:

индивидуальная, фронтальная, работа в парах, самостоятельный диалог учащихся между собой по поводу решения учебной задачи.

Средства обучения:

доска, модель плана исследования, модель правила, наглядность для рефлексии, тетрадь на печатной основе, дидактический материал (карточки для групповой работы), карточки с сочетаниями букв для проверки, карточка с тестом, презентация, ЭОР

Методы обучения и методические приёмы:

практический, исследовательский (наблюдение, классификация по общему признаку), проблемный, деятельностный, иллюстративный метод (карточки), метод кооперативного обучения (решение общей задачи в группе), метод коррекции собственных действий, словесный метод (диалоговые технологии), приёмы активизации познавательной деятельности детей.