Структура урока:

I.                   АЗ.

1.     Организационный момент (1 мин).

2.     Решение задачи, с целью АЗ по теме (6 мин).

3.     Демонстрация опытов (2 мин).

4.     Постановка целей и задач на следующий этап урока (1 мин).

II.                ФНЗ и СД.

1.     Объяснение нового материала. Вывод формулы(20 мин).

2.     Постановка целей и задач на следующий этап урока (1мин).

III.             ФУН.

1.     Коллективное решение задач с целью закрепления нового материала (7 мин).

2.     Постановка домашнего задания(1мин).

3.     Подведение итогов урока(1мин).

Ход урока:

I.АЗ

1.Организационный момент.

Проходим на свои места. Здравствуйте, садитесь! Отсутствующие есть? (отметить отсутствующих, если есть)

На прошлом уроке вы познакомились с приборами, с помощью которых можно измерять  атмосферное давление и давление больше и меньше атмосферного.

Какие это приборы? (не выкрикивайте, поднимайте руки)

Учащийся: Барометр-анероид, манометры.

Начнём урок с решения задачи.

2.Решение задачи, с целью АЗ по теме

Задача: Аквариум наполнен доверху водой. С какой силой давит вода на стенку аквариума  длинной 50 см и высотой 30 см?

Есть желающие ответить? (если нет, спрашивать по журналу)

Открываем тетради, подписываем число, классная работа.

Учащийся выходит к доске, ещё раз читает условие задачи классу. Записывает дано и что необходимо найти.

Дано:       СИ                      Решение:

а=50 см                                                     0,5м 1

h=30 см                                                     0,3м 2

g=10 Н/кг                                                                3    h

ρж=1000кг/м3                                                                          

F-?                                                             4

                                               а

 (Рисунок на доске делает учащийся, учитель помогает)

Что необходимо найти в задаче?

Учащийся: силу давления.

По какой формуле рассчитывается сила давления?(запиши на доске)

Учащийся: F=p*S

Посмотри на рисунок. Как ты думаешь, одинаково ли давление в точках 1 и 2? 1 и 3? 2 и 4?

Учащийся: Нет. В точке 1 мы считаем, что давление равно нулю. В точке 4 самое большое давление. Во всех точках давление различно.

Как ты думаешь, какое давление будем подставлять в формулу?

Учащийся: среднее (если ученик затрудняется ответить, помогает учитель)