Тема урока: «Таблица умножения и деления с числом 9» УМК « Школа России»  Тип урока –урок ознакомления с новым материалом.  Цели: 1. Образовательные: - составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над ее запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов.   2. Развивающие:    - развивать вычислительные навыки, познавательные умения, умения наблюдать, анализировать, делать выводы, осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; развивать математическую речь.  3. Воспитывающие: - создать условия для привития познавательного интереса к математике.    - умение слушать других и принимать иную точку зрения.   - формирование положительных мотивов учебной деятельности, стремление преодо­леть трудности, чувство коллективизма. Оборудование: Математика. 3 класс. Часть 1. М.И. Моро и др. – М.: Просвещение, 2012.; компьютер, проектор, документ камера, раздаточные карточки, презентация. Ход урока: Организационный момент (Слайд 1) – Ребята, прозвенел звонок, начинается урок. Настроение на 5? (ДА) -  Значит, можем начинать. Актуализация знаний Устный счет. Игра «Кто быстрее» -Чтобы узнать чему будет посвящен наш урок, предлагаю поиграть в игру «Кто быстрее» (Каждый ряд получает карточку с цепочкой примеров. По команде учителя карточку начинают передавать с первой парты до последней. При этом каждый ученик записывает только одно число в окошко и передает карточку следующему. Последний ученик выходит к доске и записывает ответ.  Поверка. (Слайд 2) Воспользуйтесь табличкой, расставьте буквы в нужном порядке и прочитайте слово. Ответ: Сочи. - Чему будет посвящен наш сегодняшний урок? (Олимпийским играм в Сочи) Сообщение об играх. (Слайд 3) -Девиз Сочинской Олимпиады «Ворота в будущее». Какой девиз может быть на уроке математики? Самоопределение к деятельности -С чего начинаются все олимпийские игры? (С церемонии открытия) (Слайд 4) - Перед Олимпийскими играми спортсмены интенсивно тренируются. Отрабатывают свои навыки.  -Вычислите. 2*9    4*9    6*9     8*9 3*9    5*9    7*9 Проверка. Учащиеся хором называют ответы. -Как вы вычисляли? (Поменяли множители местами) -Какой пример будет следующим? (9*9) -Что нужно знать, чтобы быстро выполнить вычисления? (Таблица умножения с числом 9) -Сформулируйте тему и задачи урока. - Минутка чистописания 9. Работа по теме урока Составление таблицы умножения и деления с числом 9 (Работа по учебнику) -Будем составлять таблицу умножения с числом 9, используя рисунок в учебнике. - Что происходит с результатами во всей таблице.(Каждое следующее число увеличивается на 9) -Как найти значение произведения 9*9? (9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=81 или 9*8+9=81) -При изучении умножения, мы всегда рассматриваем соответствующие случаи деления.  -Какой пример на деление мы запишем? (81:9=9) -Почему авторы учебника предлагают запомнить только два примера? -Кто знает простой способ умножение на 9? (Слайд 7,8) Работа по учебнику Какие зимние виды спорта будут участвовать на Олимпиаде Сочи 14?   -Биатлон. Проверим, какие вы меткие стрелки. №1 Самостоятельное выполнение 2 столбиков. Самопроверка. Ответы записаны на доске. (Слаид 10) Физминутка (Слайд 11,12) Закрепление изученного материала (Слаид 13) -Прочитайте условие задачи. -Что такое 27? (Количество шайб у Ильи Ковальчук) -Что показывает число 9? (Сколько шайб положили в одну коробку.) -Что узнаем выражением 27:9? (Количество коробок, в которые положил шайбы Илья Ковальчук.) (Аналогично разбираются остальные выражения: 18:9 - количество коробок, в которые положил шайбы Александр Овечкин, 27+18-сколько всего шайб у хоккеистов,) На какой вопрос ответим, если найдем значение последнего выражения?  (27+18):9 Сколько понадобиться  коробок, чтобы спортсмены разложили шайбы? ) -Как, используя первое и второе выражения, можно ответить на этот же вопрос? (Между выражениями поставить знак «+») - Таким образом, если к данному условию задать этот вопрос, то сколько способов решения такой задачи мы с вами рассмотрели? (Два способа) (Слайд 14) - А сейчас мы будем письменно решать следующую задачу и постараемся найти разные способы её решения. -Прочитайте задачу. - О чем в ней говорится? (О количестве медалей) -Какие действия с ними совершали? (Их разыгрывали в первый день-5м., за второй-9м.) -Что нужно узнать в задаче? -Сделайте схематический чертеж к задаче. -Запишите решение задачи двумя способами. Решение Первый способ: 98-5-9=84 (м.) Второй способ: 98-(5+9)=84 (м.) Ответ: осталось 84 медали. Рефлексия «Проверь себя» (учебник, с.65).   -Завершаются Олимпийские игры подсчетом медалей каждой страны. Вот и вы, выполнив задание, узнаете, как вам покорилась таблица умножения на 9. -Оцените себя. Какую медаль вы заслужили. Подведение итогов урока -Что нового узнали сегодня на уроке? – С какой таблицей познакомились? Сколько случаев надо запомнить? -Наш урок подошел к концу. Спасибо всем за работу.  Церемония закрытия.