Урок проведён в 5 классе по адаптированной программе для учащихся с умственной отсталостью лёгкой степени. По типу - урок комбинированный. Все этапы урока логически связаны между собой и выстроены в зависимости от особенностей возрастного и психологического развития детей данного класса. Содержание изучаемого материала позволило выделить ключевые понятия урока: пила, стусло, пиление, а так же осуществить межпредметную связь с уроками математики. Объем выполненных упражнений соответствует необходимому  количеству и соответствует структуре построения от простого к сложному. На всех этапах урока осуществлялась коррекция ВПФ внимания. На этапе актуализации опорных знаний по теме осуществлен прием концентрации внимания через фронтальный опрос, прием переключения внимания отрабатывался через смену видов деятельности фронтальной, самостоятельной форм работы. Объектом восприятия учеников являлась речь учителя, демонстрационный натуральный материал, слова-опоры, индивидуальные технологические карты, интерактивная доска. Количество наглядных средств соответствовало нормам и требованиям методики. На данном уроке ведущими методами организации учебно-познавательной деятельности являлись: словесный, демонстрационный, практический.   Применение смены видов деятельности способствовало здоровьесбережению, созданию комфортной обстановки для проявления активности учащихся на протяжении всего урока. В уроке применялась коммуникативная технология обучения, при которой учащиеся класса становились активными, сознательными, равноправными участниками учебно-воспитательного процесса, развивающиеся по своим возможностям психологического и физического характера.               С точки зрения проведения урока в комфортной эмоционально-психологической атмосфере, соответствия принципам коррекционно-развивающего обучения: динамичности, продуктивности, развития высших психических функций, мотивации к учению произошло  достижение поставленных целей.