Тема: «В зоопарке». Цели:  расширить и углубить знания о жизни диких животных; развивать умение анализировать, сравнивать; развивать наблюдательность, творческое воображение, устную речь; продолжить работу по развитию устойчивости и переключению внимания; развивать межличностные отношения; воспитывать чуткое и бережное отношение к животным. Форма проведения – урок-заочная экскурсия. Оборудование: 1.Учебник «Окружающий мир», 1 класс, автор А.А.Плешаков, Москва, Просвещение, 2009 г. 2. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса «Мир вокруг нас», автор А.А.Плешаков, Москва, Просвещение, 2007г. 3.Иллюстрации и фотографии диких животных. 4.Презентация урока по теме. Тема урока связана с предыдущей темой «Кто такие звери».          При планировании урока мною были учтены особенности моего класса. Дети все с задержкой психического развития. Поэтому использовала объяснительно-иллюстративный метод. Такая подача материала легче усваивается детьми с задержкой психического развития. Урок начался с организационного этапа, задача которого была подготовить учащихся к работе, развивать умение устанавливать доверительные отношения с окружающими, что в конечном итоге позволяет развивать внутри-групповые отношения и  формировать межличностные отношения у детей. Кроме всего, данное упражнение направлено на профилактику психо-соматических заболеваний.           Применялся частично-поисковый метод для ответа на проблемный вопрос.  По источнику передачи и воспроизведения информации – словесные методы, наглядные. По логике передачи – индуктивный:  от частного к общему, от простого к сложному. Данная последовательность методов обучения с применением информационно-коммуникационных технологий позволило решить коррекционную задачу по развитию переключения внимания с одного объекта на другой. Формами работы была работа в паре, индивидуальная работа, самостоятельная работа, совместная деятельность.         Высокая работоспособность на уроке обеспечивалась за счёт быстрой смены слайдов, заинтересованности учащихся. Рефлексия дала возможность оценить настрой учащихся. Все учащиеся показали положительные эмоции при выполнении рефлексии.         Прослеживалась логическая связь между этапами урока при помощи вопросов, физкультминуток и показа соответствующих слайдов. Показана связь урока с другими предметами, а именно с обучением грамоте, когда дети называли слова с новым изученным звуком.  Урок проведён с использованием мультимедийной презентации.         Применялся принцип научности, систематичности, последовательности, наглядности, проблемности, воспитательного воздействия.         Применение физкультминуток дидактических и физкультминуток для коррекции зрения способствовало предупреждению перегрузки учащихся. Спокойный,  доброжелательный тон учителя обеспечил успех учащихся, помогал снятию эмоциональной напряжённости детей.        Таким образом, сочетание использованных средств, методов и форм обучения, способствовали достижению поставленных целей.