Панько Ирина Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 37 г. Пензы Урок внеклассного чтения по литературе в 8 классе на тему «Легко ли быть Рыжим?» "Цели: развивать умения анализировать произведение, выделять главную мысль в тексте, аргументировать свою позицию,создать интерес к чтению современной литературы, воспитывать в подростках сочувствие, толерантность. "Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитная доска, карточки с заданиями. "Примечание: ученики не должны знать рассказ,приходят на урок неподготовленными. Ход урока Организационный момент урока Стадия «вызова»: "прием ассоциаций. Предлагаю урок начать с просмотра фрагмента мультфильма «Рыжий, рыжий, конопатый». - Как относятся ребята к главному герою? Почему? - Какие ассоциации возникают при слове «рыжий»? - Каково значение этого слова? Обратимся за ответом к словарю Ожегова… 1) Рыжий – по цвету волос, веснушкам на лице. 2) «Рыжий» - не такой, как все. - Почему издеваются над мальчиком в мульфильме? Какое значение имеет слово в этом фрагменте? 3. Слово учителя. Итак, сегодня на уроке мне хочется вас познакомить с рассказом из современной детской литературы. -Читаете ли вы современную литературу? Каких авторов? -Слышали ли о Елене Васильевне Габовой? Это автор книг для детей и подростков, лауреат Международной премии Владислава Крапивина (2006г.) Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». -Как вы думаете о ком пойдет речь? -Какими будут цели нашего урока (формулируем вместе с учащимися) - прочитать рассказ; - проанализировать; - понять отношение автора к героям; -определить свое отношение к героям и проблемам рассказа. Прием "«чтение с остановками» Чтение рассказа (1 часть до слов «…может она и не знала, что мешает кому-то») "Работа в группах по анализу текста (распечатан и лежит на столах) по карточкам –инструкциям (3 мин) Инструкция № 1 для 1 группы 1) Найдите портретное описание, подчеркнув ключевые слова, и определите его роль в тексте. 2) Кого и как характеризуют данное средство? 3) Сделайте вывод: какое значение слова «Рыжий» в большей степени реализуется в предложенном отрывке? Какие особенности отмечаются – внешние или внутренние? Инструкция № 1 для 2 группы: 1) Найдите описание природы, подчеркнув ключевые слова, и определите его роль в тексте. 2) Кого и как характеризуют данное средство? Инструкция № 1 для 3 группы 1) Проанализируйте речь героев, подчеркнув ключевые слова, и определите их роль в тексте. 2) Кого и как характеризуют данное средство? Расскажите от их имени, что герои чувствовали во время этой истории. Проверка работ, другие ученики внимательно слушают, чтобы поправить выступающих. Чтение второго отрывка (до слов « А еще через пять лет произошла такая история…» (в сокращении ученики читаю про себя, 3 мин.) Работа в группах Инструкция № 2 для 1 - 3 группы: 1) Найдите ключевые слова, которые характеризуют поведение: 1 группа – Светы, 2 группа – рассказчика, 3 группа – одноклассников во время подготовки к походу и во время похода. 2) Определите роль этих слов в создании ее образа. 3) Представьте себя в роли героев рассказа: участники 1 группы – в роли Светы, 2 группы – в роли рассказчика, 3 группы – в роли одноклассников. Расскажите от их имени, что герои чувствуют во время этой истории. - Как схематично можно представить взаимоотношения героев в классе "(составление "кластера на магнитной доске). Объясните свой вариант. - Как вы думаете, возможна ли подобная ситуация в вашем классе или среди ваших знакомых? - Какие пути решения этой проблемы вы могли предложить для Светы? Одноклассников? Обратимся за советами к психологам: "Свете Сергеевой: отреагировать нестандартно на обзывания; никак не реагировать; ответить; "одноклассникам: поставить себя на место Светы; иметь собственное мнение о людях и отстаивать его; - Как вы думаете, каким может быть финал рассказа? ("прием «Дерево предсказаний»).Каким же он будет, вы узнаете, дочитав рассказ самостоятельно. А в заключение урока предлагаю несколько цитат, выберите одну, которая отражает, по вашему мнению, главную мысль рассказа: * Высший поступок — поставить другого впереди себя. Уильям Блейк * К сожалению, не всегда удается поступать так, как считаешь правильным, не причинив боли другому. У. Моэм *Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. (Блез Паскаль) *Человек для человека должен быть святыней. Сенека Домашнее задание Дочитайте рассказ Е.В.Габовой и напишите сочинение на одну из тем: 1) «Письмо Свете Сергеевой» от имени любого из героев; 2) «Легко ли быть Рыжим?»