Использование ИКТ для контроля знаний обучающихся как элемента оценки качества образования.

      Структура данного урока соответствует типу урока – урока закрепления  как грамматического, так и лексического материала по теме «Дикие и домашние животные», а также контроля знаний  обучающихся как элемента оценки качества в начальном образовании. Отбор содержания материала направлен на реализацию поставленных целей и способствует их выполнению. На основе этого проведено повторение, закрепление блока лексики по теме «Дикие и домашние животные», грамматического материала. Закрепление лексики и грамматики осуществляется сначала в устных ответах на вопросы речевых упражнений, далее в самостоятельных письменных заданиях (тестах).

     Формы учебной работы: коллективная, парная, индивидуальная.

Для опроса применены такие методы, как контроль, самостоятельная работа, самоконтроль; частично – поисковый метод: подобрать правильную форму глагола «tobe» в письме Хоббита, выбрать правильное прилагательное, заполнив пропуски, ответить на вопросы Хоббита. Все эти методы целесообразны и способствуют совершенствованию и закреплению уровня знаний.

     Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников. Предлагаемый  урок – урок закрепления самих прилагательных и степеней их сравнения, характеризующих внешние физические признаки животных, соответствует  программно – методическим требованиям для данного класса. Урок проходит в игровой увлекательной форме, где главным героем является Хоббит, сказочный английский  персонаж, который на протяжении всего курса обучения присутствует в классе на уроке, создавая атмосферу реальной жизни. Усложнение заданий осуществляется с доступностью, а дифференциация – по степени сложности учебного материала  с учетом психологических и индивидуальных особенностей детей. Учебные ситуации в данном уроке аналогичны ситуациям, которые применялись раньше.

     Средства обучения: слайды, отображенные на экране, виды наглядности (картинки с изображением описываемых животных, карточки -  прилагательные), все применено к месту и эффективно. Деятельность обучаемых на уроке детей продуктивна и активна. Они умеют переключаться с одного вида деятельности на другой (диалог – разговор продавца с покупателем, читать письмо Хоббита (слайд №1), выполнять просьбы Хоббита и отвечать на его вопросы в речевых упражнениях с выходом в устную монологическую речь на практике, при описании животного в зоопарке по предложенному плану), работать с удовольствием.

     Учебная нагрузка распределена на все виды познавательной деятельности: развитие  мышления, памяти, творческого воображения. Учитывая подвижность детей младшего школьного возраста, и согласно здоровье сберегающим технологиям, включена физкультминутка для детей на английском языке.

     Обратная связь, в соответствии с поставленными задачами, реализована (тесты на  знание прилагательных,  степеней их сравнения при описании животных, монологические рассказы). Качество знаний обучаемых по видам речевой деятельности хорошее, что подтверждают ответы детей, результаты выполнения письменных тестов, составление и воспроизведение диалога.

     Таким образом, урок представляет собой целостную систему. Цели, поставленные на уроке, достигнуты.