Здоровье детей и подростков – одна из важнейших факторов государственной политики страны. Реформирование системы образования и воспитания путём совершенствования социальной сферы и повышения  уровня медицинского обслуживания – важнейшая государственная задача. Фундамент здоровья взрослого населения страны закладывается в детском возрасте. Недаром существует лозунг «Здоровый ребёнок – здоровая нация». Сегодня в современном мире прослеживается высокий темп индустриализации в обществе, что ведёт к недостаткам семейного воспитания, как следствие дети приходят с низким уровнем развития навыков в самообслуживании, низким уровнем культуры чувств ( психологическая проблема). Современные дети требуют поисков иных эффективных подходов в обучении, которые должны основываться на индивидуализации и социализации. Отсюда и тема моего исследования: « Внедрение здоровьесберегающих технологий при чтении художественных и фольклорных текстов». Цель исследования: описать систему внедрения здоровьесберегающих технологий при чтении художественных и фольклорных текстов. Задачи исследования: 1.      Изучение научной литературы по указанной проблеме; 2.      Создание пакетов диагностических материалов; 3.      Создание системы работы по проблеме; 4.      Адаптация системы; 5.      Выявление динамики воздействия указанной системы здоровьесберегающих технологий на общее развитие детей, на уровень предметных успехов и физическое здоровье обучающихся. Предмет исследования: исследование психического и физического здоровья ребёнка. Объект исследования: влияние читательской деятельности на личность ребёнка. Гипотеза исследования: ·         при внедрении системы здоровьесберегающих технологий у детей разовьётся представление о здоровье, сформируется готовность укреплять собственное здоровье; ·         обучающиеся смогут расширить знания о правилах питания, проявят готовность соблюдать эти правила; ·          появится интерес к народным традициям, связанным с питанием и здоровьем, а также чувство уважения к истории русского народа; ·         расширится кругозор обучающихся, творческие способности и интерес к познавательной деятельности; ·          через волонтёрскую работу приобретут коммуникативные навыки и научатся эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в процессе решения проблемы; Методы исследования: 1.      теоретический метод; 2.      диагностический метод; 3.      аналитический метод; 4.      статистический метод; 5.      группа практических методов. База исследования: ·         МОУ СОШ № 35 (город Дзержинск), 1-4 класс, с 2004 учебного года по 2008 учебный год; ·         МОУ СОШ № 6 ( п.г.т. Пыра), 3 класс, 2008-2009 учебный год. Результаты апробации: Улучшение психофизического состояния обучающихся; Призовые места в городских, областных, региональных конкурсах; Участие в конкурсе « Профи 2007»; Информация о работе в Российском журнале «Здоровье детей»№1, 1-15 июня/2008. Публикация статьи в Российском журнале «Здоровье детей»№24, 16-31 декабря/2008 Использование вышеописанной системы в практике работы других учителей.