Тема: «Вода в природе. Состав, свойства и применение воды. Вода – универсальный природный растворитель«Дата: ТДЦ: 1. сформировать знания учащихся о значении воды в природе и жизни человека, ее происхождении, источниках загрязнения и способах очистки; 2. воспитывать бережное отношение к природе; 3. развивать умения находить причинно – следственные связи, делать выводы на основе полученных результатов исследования.Тип урока: изучение нового материала.Оборудование: вода в стакане, прибор для дистилляции воды, схема круговорота воды в природе, репродукции картин, карта Воронежской области, глобус,   рисунки, фотографии, сказки о воде, видеофильм «Химия вокруг нас» (фрагмент о круговороте воды в природе), видеофильм «Экология и культура», видеоклип «Озеро»,  презентация « Вода. Таинственная стихия».. Учащиеся работали малыми группами по индивидуальным заданиям:1 группа -  подготовить сообщения о происхождении воды на Земле и ее значении.2 группа – подготовить сообщения о распространенности воды в природе, о круговороте воды на Земле.3 группа – найти материал о свойствах воды, исследовать эти свойства. 4 группа - снять видеофильм о водоемах Хохольского района.5группа - подготовить сообщения о причинах загрязнения воды и способах ее очистки; провести исследование поверхностных вод водоемов р.п. Хохольский.Всем  группам – найти как можно больше стихов, песен, пословиц, поговорок, загадок, репродукций картин о воде и водоемах, подготовить рисунки с изображением водоемов. При выполнении заданий ребята работали в библиотеках, искали материал в интернете, встречались с работниками ГСЭН и комитета по охране окружающей среды Хохольского района. Учащимися были подготовлены доклады, презентации, рисунки, придуманы сказки о воде и ее свойствах. Снят видеофильм. Проведено исследование поверхностных вод водоемов нашего поселка.  Ход урока 1. Организационный момент - Наш сегодняшний урок посвящен веществу, знакомому вам  с детства – вода. Знаменитый французский писатель Антуан де Сент – Экзюпери о ней сказал так: «… вода, у тебя нет ни цвета, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь. Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснишь нашими чувствами!». -А как образовалась вода на Земле? Учащийся 1 группы: « Происхождение воды на Земле столь же неясно, как и происхождение самой нашей планеты. Есть несколько гипотез того, откуда взялась вода. В зависимости от ответа на этот вопрос ученые разделились на два лагеря – сторонников метеоритного и сторонников «горячего»  происхождения Земли. Первые считают, что Земля вначале была большим холодным твердым метеоритом, вторые – расплавленным огненным шаром. Сторонники метеоритного происхождения говорят, что  вода в виде льдистой или снегоподобной массы входила в состав того самого метеорита, который и стал прапрапрадедушкой Земли. Сторонники « горячего» происхождения утверждают, что вода выделялась как пот, из разогретого глубинного вещества (магмы) Земли в процессе его охлаждения и отвердения. Вода просачивалась на поверхность и скапливалась в низинах – так постепенно образовались моря и океаны. А потом из - за того, что Солнце неравномерно нагревало поверхность Земли, начался круговорот воды, появились реки, озера и т.д.» - Рассмотрим существенную роль воды как хранителя и распро­странителя солнечной энергии на Земле. В этой роли вода выступа­ет во всех трех состояниях - твердом, жидком, газообразном. В ви­де пара в атмосфере, то конденсирующегося в капельки, то снова испаряющегося, вода является главным создателем климата и еже­дневной погоды. В виде жидкости в морях и океанах вода выступа­ет как гигантский термостат, как регулятор тепла на всем земном шаре. Рассмотрим непрерывный и бесконечный процесс циркуля­ции воды - из океана в воздух, из воздуха - в почву, из почвы - в реки, из рек - снова в океан. Процесс, который называется круго­воротом воды в природе. - Давайте вспомним, как происходит круговорот воды в природе. (Смотрят фрагмент видеофильма о круговороте воды на земле) Круговорот воды в природе известен с ветхозаветных библейских времен: « Бегут  все реки в море, а море не переполнится, К месту, куда реки бегут, - Туда они продолжают бежать». Учащиеся второй группы