Тип учебного занятия — урок практикум.

Цель урока: организовать изучение многообразия вод суши: Река. Речная долина. Питание и режим реки. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Питание озёр. Многолет­няя мерзлота. Подземные воды. Условия образования межпластовых  вод. Болота

Задачи урока:

1 –образовательные: (формирование познавательных УУД): изучить многообразие и значение внутренних вод суши, условия их образования, классификация;

2. – воспитательные: (формирование коммуникативных и личностных УУД): помочь в воспитании умений воспринимать информацию, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умений работать в парах.

3 – развивающие:        (формирование регулярных УУД): содействовать развитию навыков и умений анализировать строение речной долины, сравнивать типы озёрных котловин; формировать коммуникативную компетенцию учащихся.

Планируемые результаты:

Личностные:    формирование ответственного отношения к учению, умение выделять главные смысловые блоки в тексте, формирование основ экологической культуры.

Метапредметные:  умение самостоятельно определять цели урока, умение работать с разными источниками при подготовке к уроку и изучении материала, овладение основами картографической грамотности , самоконтроля, самооценки.

Предметные: отбирать источники географической информации для описания рек и их географического положения. Использовать приобретённые знания и умения для чтения физических карт, источников питания и режима рек. Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

 Оборудование:  учебник 6 класса  А.А. Летягина (§ 31 ), рабочая тетрадь , тетрадь для записей, атлас, Физическая карта полушарий; «Карта России»,  видеофрагменты.

План урока:

1.     Организационно-мотивационный этап урока

1.1 Организационный момент

1.2 Актуализация опорных знаний

1.3  Формулирование задач урока

2.     Процессуально-содержательный этап урока

3.     Физкультминутка

4.     Выполнение практических заданий

5.     Этап закрепления и первичной проверки

6.     Рефлексивный этап урока

7.     Объяснение домашнего задания

Методы:

1.     По источникам знаний: словестные, наглядный.

2.     По степени взаимодействия учитель-ученик: работа в парах, эвристическая беседа, фронтальный опрос.

3.     Относительно характера познавательной деятельности: частично-поисковый, репродуктивный, проектная деятельность.

Формы работы учащихся:

1.     Самостоятельно решают проблему, определяют тему, цели урока.

2.     Делают выводы.

3.     Работают с алгоритмом при выполнении заданий

4.     Отвечают на вопросы

5.     Решают самостоятельно задачи

6.     Оценивают друг друга

Рефлексия