При подготовке к урокам литературы, я использую методику учителя Моисеева М. В. Он считает, что "учителя литературы - единственные учителя, призывающие учеников общаться с гением напрямую. Вряд ли когда-нибудь в школьную программу по физике введут обязательное чтение трудов Эйнштейна. Ведь это слишком сложно для ученика средней школы. А насколько проще чтение Толстого, Достоевского? Но если при изучении теории относительности можно ограничиться выводами учебника, то подобное чтение Толстого, Достоевского - преступление без наказания. Таким образом, получая домашнее задание по литературе, ученик встаёт перед крайне трудно преодолимым интеллектуальным барьером, и мы должны ему как-то помочь".

Ещё одна трудность заключается в необходимости изучения достаточно больших по объему произведений за строго лимитированное программой время. Добавим нежелание современных школьников читать. Много ли учеников к следующему уроку станут читать вторую часть, если к этому не успели прочитать первую? Как и зачем начинать разговор о самом романе с теми, кто его не прочитал?

Я начинаю подготовку к изучению произведения с составления вопросов по главам. Чтобы ответить на них, ученики вынуждены прочитать роман. Перед вами вопросы составленные по 1 тому, 2 части романа-эпопеи Л. Н. Толстого "Война и мир".