В выпускной квалифицированной работе Головлевой О.В. рассматривается одну из актуальных проблем для современного образования - использование проектной технологии в школьном историческом образовании и определение метапредметных результатов на ее основе.

Во вводной части дипломной работы автор сумел раскрыть вышеназванные метапредметные результаты в образовании, достаточно убедительно обосновал актуальность темы своего исследования.

В первом разделе Головлева О.В. рассматривает теоретические психолого-педагогические аспекты формирования метапредметных результатов обучающихся основной школы, раскрывает возможность педагогического потенциала рассматриваемой технологии. Материал второго раздела направлен на практическую сторону. Выявлена технология реализации критериального и формирующего оценивания в проектной деятельности обучающихся при обучении истории, направленных на достижении метапредметных результатов. Автору удалось провести анализ оценки использования метапредметные умения (действия) в преподавании истории и обществознания, выделить основные критерии в работе с учащимися с использованием проектной технологии. В процессе работы выявлена модель формирования метапредметных результатов обучающихся посредством использования проектной технологии в школьном историческом образовании. Второй раздел исследования является логическим продолжением первого, придает работе целостный, законченный характер, подводит итоги исследования, содержит выводы.

Содержание работы полностью соответствует заявленной теме дипломного проекта.

Головлева О.В. проявила умение проводить сравнительный анализ, обобщать имеющийся опыт, делать обоснованные выводы.

Работа имеет практическую значимость, так как предложенные технологии и методы метапредметных результатов обучающихся на основе использования проектной технологии в школьном историческом образовании могут быть успешно использованы при организации процесса обучения истории в основной школе в условиях реализации ФГОС.

В качестве пожелания следует отметить необходимость продолжения исследования по данной проблеме с учетом реализации системно-деятельностного подхода обучения истории в условиях введения ФОГС второго поколения в основной школе