Проектная  деятельность способствует формированию технологической культуры учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности. Она не ориентирует школьников  на готовые знания, а выявляет  и развивает творческие способности учащихся. Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого  драматурга и философа Г.Э.Лессинга: «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя криво, да сами». .[ 3, с. 44]

    Учащиеся разрабатывают проекты  начиная с четвёртой  четверти 2-го класса. До этого периода детей надо подготовить к проектной деятельности. Этому способствует:

-организация процесса обучения на основе продуктивных методов- частично-поискового, исследовательского;

-активное и осознанное вовлечение учащихся в процесс технологического анализа задания, выполняемого на уроке ( анализ образца изделия, выбор материалов, инструментов планирование этапов работы, организация рабочего места, контроль и самоконтроль процесса и  результатов труда);

-дизайн-упражнения – творческие задания по усовершенствованию предлагаемого учителем объекта труда в трёх основных направлениях (полезность изделия, его надёжность и эстетичность);