Анализируя особенности педагогической деятельности, сложившейся в современной школе в последние годы, приходится с сожалением констатировать, что культура профессионального общения в ней довольно низка. Здесь прослеживаются, по крайней мере, три главные причины:

-        во-первых, учитель не придает особой роли общению в учебно-воспитательном процессе и не утруждает себя тщательной организацией общения как основы воспитания и обучения;

-        во-вторых, учитель действует в педагогических ситуациях практически вслепую, не применяя психологические знания о человеке, идя на поводу своей первейшей реакции на ситуацию;

-        в-третьих, далеко не каждый педагог озабочен повышением своей общечеловеческой культуры как фундамента специальной, профессиональной культуры.